首先，要目標明確。志存高遠是自主學習的動力。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，自我實現是人的需要中的最高層次，一個人只有當高級需要得到滿足時才能產生令人滿意的主觀效果，從而得到一種鼓舞力量。

    為考試學習，對于有十幾年應試經驗的大學生來說，實在再簡單不過。但是，僅僅是為了考試而學習，這種學習的動力往往不夠強大，并且一旦沒有考試，學習的動力就會不足，就會不知所措，甚至迷茫。相反，如果一位大學生樹立為國家、為社會而學習，為中華民族的偉大復興而學習，為中國信息產業的崛起而學習的目標，那么他就會有很強的社會責任感和使命感，與此同時會不斷產生進取的愿望，而這種愿望正是產生自主學習強大動力的源泉。
 

    其次，合適的學習方法以及量力而行的原則是自主學習的策略。有了需要和可能，通過提供必要的學習途徑，掌握方法，使自主學習不只是停留在口頭上，而且能得到實質性的保證。

    做為一個在校大學生，剛開始要在老師的指導下制定一套符合自己特點的自學計劃，邊執行邊校正，最后找到適合自己的學習方法。另一方面還要量力而行，自學不怕起點低，但也不要好高鶩遠。如果不考慮自己的實際能力而選擇高難度的題，結果往往是望著天上的星星，卻掉進底下的坑里。這就好像是用一只蠟燭去燒一壺冰水，直到蠟成灰淚流盡也難以沸騰。
 

    最后，艱苦奮斗的拼搏精神以及持之以恒的學習態度是自主學習的保證。想在某一領域有所建樹，想在某一個專業上有所創新，沒有經過十年甚至幾十年的學習和積累往往是達不到的，因此，在自主學習上我們要有“耐得住寂寞，樂于坐冷板凳、敢于吃苦”的精神準備。

    另一方面，學習內容要有連續性，自學首先應該注意統籌規劃，按照先易后難，由淺入深的安排學習內容。同時應該明白，建造知識寶塔是一項巨大而繁雜的工程，絕不是一蹴而就的事，憑三分鐘熱血或者一曝十寒，是難有所成的。淺嘗輒止或見異思遷也是自學之大忌，一定要養成持之以恒的好習慣。
 

    良好的自主學習習慣，會使人受益終生。但它不是一朝一夕就能養成的，所以我們要堅持、持之以恒的去培養這種能力、這種習慣。好習慣會使我們終身受益。