在日常的閱讀中，我們總喜歡把好文章收藏起來(lái)，想著有時(shí)間來(lái)讀，可往往成了“只收藏不閱讀”，如何改變這種閱讀習(xí)慣，做到“既收藏也閱讀”？下面我從資料的查找和選擇，如何帶著目的閱讀，如何讀文獻(xiàn)、堅(jiān)持這四個(gè)角度和大家分享我十多年的網(wǎng)絡(luò)閱讀經(jīng)驗(yàn)，希望有心人能從中得到啟發(fā)，發(fā)展一套自己的閱讀習(xí)慣,我向你保證，這個(gè)過(guò)程是“磨刀不誤砍柴工”。
1、用“數(shù)字約束法”來(lái)對(duì)資料進(jìn)行取舍
資料取舍部分，我只談生活資源的取舍問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，生活資源比文獻(xiàn)資源有吸引力，更有趣，閱讀起來(lái)也輕松，是工作壓力的調(diào)劑，結(jié)果就更容易在這個(gè)方面碰到困難。這也是為什么很多人在網(wǎng)上沉迷在生活資源中不能提升的一個(gè)重要原因，這意味著一旦工作壓力加大，讀者會(huì)更傾向于通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)資源釋放壓力，而沒(méi)有完成的工作又反過(guò)來(lái)加大了工作壓力，形成惡性循環(huán)。
我也曾經(jīng)碰到這個(gè)問(wèn)題，Youtube剛出來(lái)的時(shí)候，我沉迷于上面的娛樂(lè)視頻，前面兩個(gè)月幾乎每天要看一兩個(gè)小時(shí)。有一天睡覺(jué)前我仔細(xì)想了想，Youtube出來(lái)之前，我那些時(shí)間是用來(lái)干什么呢？sina出來(lái)之前，我那些時(shí)間是用來(lái)干什么呢？msn出來(lái)之前，我那些時(shí)間又是用來(lái)干什么呢？一連三問(wèn)，讓我很快明白這些網(wǎng)站其實(shí)和我的工作，生活沒(méi)有任何的關(guān)系，我把時(shí)間花在上面是沒(méi)有任何成效的，說(shuō)好聽(tīng)了是浪費(fèi)時(shí)間，往難聽(tīng)了說(shuō)，屬于慢性自殺，但我也不能不娛樂(lè)。
于是我制定了一套“數(shù)字約束法”，這套方法的前提就是前面的思考：這些網(wǎng)站沒(méi)有在工作上帶給我成效，但讓我得到適當(dāng)放松；讀一個(gè)帖子可能會(huì)是收獲，但不會(huì)因?yàn)闆](méi)去讀哪個(gè)帖子，我的生活就要遭受損失。“數(shù)字約束法”說(shuō)白了很簡(jiǎn)單：因?yàn)榻?jīng)常去兩三個(gè)我有會(huì)員身份的論壇，就規(guī)定自己每天只看三個(gè)論壇帖子，看三段Youtube。
如果帖子多看一個(gè)，這樣懲罰自己：往上面發(fā)一個(gè)有用的主題貼。Youtube也一樣，多看一個(gè)，自己要往上面?zhèn)饕欢巍Ｈ硕加卸栊裕l(fā)有用的主題帖，或者傳一段視頻，相比較讀帖子和看視頻而言，趣味性顯然都低一點(diǎn)。為了避免不被懲罰，我只能盡量嚴(yán)格地遵守規(guī)定。而且也帶給我一個(gè)好處：由于每天只能讀五個(gè)帖子，在我看的帖子里，我對(duì)話題都是非常熟悉和做了一定分析思考的，這樣，放松的同時(shí)，知識(shí)面和
思考能力也得到提高，一舉兩得。
“數(shù)字約束法”我已經(jīng)用了五年時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)成了一個(gè)上網(wǎng)習(xí)慣。如果覺(jué)得三這個(gè)數(shù)字不符合自己的現(xiàn)實(shí)，可以在二到五里面自由選取，但不能再往大了選。
2、采用“關(guān)鍵詞法”來(lái)找準(zhǔn)閱讀的目的性
兩個(gè)女人在街上走，一個(gè)是去菜市場(chǎng)的路上，她目的明確，想好了要買什么菜，買回來(lái)之后怎么做，完了等老公孩子回家吃飯。另一個(gè)少女卻沒(méi)有目的性，她看到街上的帥小伙真不少，街景也漂亮，彩燈掛起來(lái)了，壁櫥里新衣服亮出來(lái)了，下午出來(lái)走到五點(diǎn)鐘光景，回家吃晚飯已經(jīng)來(lái)不及了，那就肯德基隨便吃點(diǎn)愛(ài)爾蘭烤雞翅，晚上霓虹燈廣告牌亮了，比白天還有趣呢，那當(dāng)然得接著逛。她一天的時(shí)間也就這樣過(guò)去了。
這兩個(gè)女人的例子是拿來(lái)比喻
閱讀的目的性問(wèn)題。如果我們帶著目的，做起事情來(lái)就高效，不覺(jué)得枯燥乏味，用很酷的英文說(shuō)，就是處于flow state。相反，例子里的少女終究有天會(huì)悔悟，年少時(shí)應(yīng)該少逛點(diǎn)街，多花點(diǎn)時(shí)間想清楚自己到底要干什么，“誰(shuí)憐越女顏如玉，貧賤江頭自浣紗”。
所以說(shuō)，目的性也是要花時(shí)間去思考，不是憑空就有的，更多的情況是，有那么一點(diǎn)點(diǎn)目的性，但不夠明確；或許有那么一兩點(diǎn)，但沒(méi)有三四點(diǎn)。于是問(wèn)題馬上就和職業(yè)定位和自我期待等等“大問(wèn)題”聯(lián)系在一起了，因?yàn)槿诵睦餂](méi)有目標(biāo)沒(méi)有期望的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得日子過(guò)得多么便宜舒適，沒(méi)有代價(jià)，也就沒(méi)有目的性。
這是個(gè)大問(wèn)題了，其落腳點(diǎn)又在哪呢？處理小問(wèn)題比處理大問(wèn)題要簡(jiǎn)單，我采用“關(guān)鍵詞法”來(lái)克服這個(gè)困惑。具體做法是，一天列三個(gè)目標(biāo)（必須和你的大目標(biāo)和人生規(guī)劃有關(guān)），寫成簡(jiǎn)短的關(guān)鍵詞，它們清晰地規(guī)范了我這天要完成的主要任務(wù)；同時(shí)，每天列兩個(gè)關(guān)鍵詞，作為上網(wǎng)找資料和讀文獻(xiàn)的中心詞語(yǔ)。
提到的兩類關(guān)鍵詞，用不同的顏色分別寫在摘要片上（我喜歡黑色和藍(lán)色兩種），標(biāo)注好日期；日子長(zhǎng)了就有一疊關(guān)鍵詞，月末的時(shí)候有精力，可以用兩張A4白紙分別抄錄關(guān)鍵詞，這里面就很清晰地看到這個(gè)月里注意力是如何轉(zhuǎn)移的，是不是偏離了職業(yè)規(guī)劃或者手頭的課題。
我往往懶得重新再抄一遍，拿出摘要卡過(guò)一遍也大致可以看到這個(gè)月里主要做成了什么事情。顯然，這些做法又是針對(duì)電腦上的注意力分散問(wèn)題設(shè)計(jì)的，好處在克服了
“注意力分散”的情緒，讓我始終記得當(dāng)下緊要的還有什么事情，目的性明確，也就不那么容易分心了。
3、用“slides摘錄法”來(lái)讀文獻(xiàn)
這里只談理工科的文獻(xiàn)閱讀過(guò)程，因?yàn)楹推渌麑W(xué)科有很大不同，方法上必然是有局限性。我讀的文獻(xiàn)主要是三類：兩本專業(yè)期刊上的文獻(xiàn)，用前面提到的關(guān)鍵詞法搜索的論文，和團(tuán)隊(duì)推薦的論文。閱讀方法也是三種：略讀摘要，通讀全文，精讀。
注意這么一個(gè)問(wèn)題，就是所有的文獻(xiàn)都有略讀過(guò)程，而所有精讀的文章，都經(jīng)過(guò)前面的略讀和通讀的。然后呢，就是三種閱讀方法在三類文獻(xiàn)來(lái)源上的應(yīng)用比例有所不同：專業(yè)期刊上，三種方法的應(yīng)用數(shù)量是10：2：0.5；搜索文獻(xiàn)上，大致是10：5：1；團(tuán)隊(duì)的推薦文獻(xiàn)是10：10：10。
這三種閱讀方法應(yīng)該是大家都在用的，每個(gè)人在應(yīng)用效果上可能還有所不同。本質(zhì)上，三種方法無(wú)所謂好壞，都是必須掌握的方法。我不可能所有的文章都去精讀，也不會(huì)把重要文獻(xiàn)拿過(guò)來(lái)略讀，這些都是不合適的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，大家在通讀和精讀這兩個(gè)方法上還是會(huì)碰到些問(wèn)題，我先談?wù)劸x。技術(shù)上講，精讀的過(guò)程要把文章的每一個(gè)詞語(yǔ)都搞清楚，把文章的整體思路也要搞清楚。那這會(huì)不會(huì)導(dǎo)致閱讀壓力，導(dǎo)致重新產(chǎn)生“只收藏不閱讀”的習(xí)慣呢？不會(huì)的，因?yàn)橹档镁x的文章其實(shí)不多。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)一篇和自己的研究目標(biāo)相關(guān)的文章，研究方法相關(guān)的文章，有多學(xué)科交叉應(yīng)用技術(shù)的潛在可能的文章時(shí)，或者寫得特別吸引人的好文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)權(quán)衡，我才決定是否采用精讀，這決定了精讀的文章的比例是很小的，其絕對(duì)量也是非常少的。精讀的文章必須打印下來(lái)，便于手寫做
摘要和筆記。而通讀處于精讀和略讀之前，其文獻(xiàn)量大，其相關(guān)性卻一般，因此也是挑戰(zhàn)性的。我用“slides摘錄法”來(lái)克服這個(gè)問(wèn)題。先給slides起個(gè)標(biāo)題，由里面內(nèi)容的關(guān)鍵詞決定，再附加一個(gè)做筆記的起始時(shí)間，比如，“超臨界反應(yīng)應(yīng)用實(shí)例01/01/2010-06/01/2010”。然后選擇需要通讀的文章來(lái)。
我自己是個(gè)視覺(jué)型的讀者，所以對(duì)文章里的支持性的圖表，目錄等視覺(jué)效果比較敏感，我用pdf reader附帶的照相功能截圖下來(lái)，粘貼到slide上面，然后在記錄欄里寫好標(biāo)題，作者，和圖表內(nèi)容；碰到有啟發(fā)性的語(yǔ)句，我用高亮功能（熒光筆）劃上，然后再截圖復(fù)制到slide；然后，自己的想法也可以往里面添加。這樣，閱讀和整理的過(guò)程同步完成，非常高效，也便于將來(lái)retrieve。半年下來(lái)，slides大約達(dá)到三百頁(yè)，你就可以給整理下slides，寫個(gè)outline。我這里強(qiáng)力推薦，采用這種方法來(lái)緩解“文獻(xiàn)數(shù)量”和“閱讀要求”之間的矛盾。
4、“行動(dòng)”是“堅(jiān)持”的強(qiáng)有力保障
美國(guó)的政治家科學(xué)家本杰明-富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教導(dǎo)別人如何磨刀的人，他自己的刀不見(jiàn)得鋒利。這就是說(shuō)，明白這些方法卻不動(dòng)手去做，是導(dǎo)致我們?nèi)松鞌〉闹饕蛩亍Ｔ谶@個(gè)意義上說(shuō)，我提到的這些方法仍然是徒勞，仍然是不值一文。
在習(xí)慣的培養(yǎng)中，如果“堅(jiān)持”這個(gè)要素缺失了，坦白地講，說(shuō)得再多再精彩，聽(tīng)得再多，讀得再多，也都是徒勞無(wú)功，不過(guò)一種行為藝術(shù)而已。“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，用這句話和大家共勉，努力攀登人生新的高峰。
也把“堅(jiān)持”這個(gè)問(wèn)題留給讀者，看看你有無(wú)好方法可以把這些說(shuō)法變成習(xí)慣，然后來(lái)和大家一起分享你的過(guò)程。
