“孩子的閱讀能力有點(diǎn)差，應(yīng)該在這方面多下點(diǎn)功夫了，比如參加一些關(guān)于快速閱讀的訓(xùn)練......"。這是上次上次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我孩子的語(yǔ)文老師找我單獨(dú)談話時(shí)說的，老師說的這點(diǎn)，我心里很清楚。就拿上次語(yǔ)文考試來說吧，閱讀理解40分，孩子才考了18分；而據(jù)語(yǔ)文老師統(tǒng)計(jì)，班里閱讀理解平均得分35分。很顯然，我孩子的閱讀理解已經(jīng)掉隊(duì)了。

    孩子剛上初一，一切還來得及。為了提高孩子的閱讀理解能力，我絞盡了腦汁：首先，購(gòu)買課外閱讀理解相關(guān)書籍，用激勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)；同時(shí)，讓孩子去上一些提高閱讀能力的輔導(dǎo)班。即便是雙管齊下，但一段時(shí)間下來，收效甚微。

    這個(gè)時(shí)候，孩子已經(jīng)有了明顯的抵觸情緒，在不得不完成我規(guī)定的“硬性閱讀任務(wù)”時(shí)，開始心不在焉，潦草應(yīng)付。我一籌莫展，卻又找不到好的辦法。這段時(shí)間，我經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)脾氣，家庭里充滿了火藥味兒。可冷靜下來后，我才知道，這并不是解決問題的辦法，可怎么才能引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀興趣呢？

    就在“山重水復(fù)疑無路”之際，孩子一個(gè)同學(xué)涵涵的到來，讓我和孩子迎來了“柳暗花明又一村”。

    那天，孩子的同學(xué)還家里玩，我不失時(shí)機(jī)地問起了老師布置的課外閱讀。

    涵涵說：“叔叔，你是不是說那兩本課外書？我早讀完了。現(xiàn)在，我開始讀史鐵生的《我與地壇》了。”

    我大吃一驚，說話都有些結(jié)巴了：“你，你開玩笑吧？”

    涵涵說：“沒有啊，不就是一本《草房子》，一本《世說新語(yǔ)》嗎？我真的讀完了。”

   “這——”我看著涵涵認(rèn)真的模樣，一時(shí)無語(yǔ)。

    要知道，語(yǔ)文老師剛剛布置這個(gè)閱讀任務(wù)才十天，而我的孩子，《草房子》一點(diǎn)未看，另一本《世說新語(yǔ)》才剛剛看了幾十頁(yè)。即便如此，孩子總是在每天完成作業(yè)后，然后努力地去閱讀。

    這兩個(gè)孩子的差距怎么這么大呢？

    我耐心地問涵涵：“課外時(shí)間本來就不多，你怎么這么快就讀完這兩本書了呢？”

    涵涵說：“叔叔，因?yàn)槲艺莆樟艘环N可以快速閱讀的方法，那兩本書，我僅僅用了一個(gè)禮拜的課外時(shí)間就看完了。”

    這之前，我也聽說過什么快速閱讀，總感覺那個(gè)東西不是太靠譜；現(xiàn)在，活生生的例子就在眼前，我還是不敢相信，就拿來一本書，讓涵涵模擬一下。我隨便打開一頁(yè)，然后交給涵涵。涵涵用了不到半分鐘就看完了，然后把書交給我，大致復(fù)述了一下里面的內(nèi)容。我看了看，幾乎沒有出入。

    這簡(jiǎn)直是神一般的存在呀！此時(shí)的我，就像一個(gè)落水的人，突然抓到了救生圈一樣，迫不及待地說：“涵涵，快告訴叔叔，你是怎么學(xué)會(huì)快速閱讀的？”

    涵涵好像被我的神情嚇壞了，后退了好幾步，說：“叔叔，你怎么這個(gè)樣子？”

    我這才意識(shí)到自己失態(tài)了，忙笑著說：“對(duì)不起，叔叔是太想得到這個(gè)東西了。”

    涵涵這才說：“半年前，我媽媽從一家網(wǎng)站上，買了一款快速閱讀記憶訓(xùn)練的軟件，接著我按照軟件的訓(xùn)練要求進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中遇到不懂的還請(qǐng)教他們?cè)诰�的指導(dǎo)老師，感覺就像老師在身邊知道學(xué)習(xí)一樣方便，然后就一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)了。叔叔，你不知道，一開始，我看書也是一個(gè)字一個(gè)字地看，語(yǔ)文考試時(shí)，閱讀理解我都要讀上兩遍以上，常常時(shí)間不夠用……”

    我打斷涵涵的話，說：“你還記得是哪家網(wǎng)站嗎？”

    涵涵說：“記得，是精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)。因?yàn)榻?jīng)常遇到問題都在上面咨詢老師，所以記得很清楚。”

    聽了涵涵的話，我什么也顧不得了，一頭扎進(jìn)電腦里，打開了精英特，然后就像一個(gè)饑餓的人撲到面包上似，開始了相關(guān)資料的閱讀，慢慢地，我對(duì)快速閱讀有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了“一目十行”的可行性，還了解了不少快速閱讀的方法。隨后，我把這些東西分類整理，然后有選擇性地讓孩子去接受、去學(xué)習(xí)……

    沒有白白付出的汗水，孩子的閱讀能力漸漸地有了提高，開始從“點(diǎn)讀”，也就是組字閱讀，慢慢地向“多字閱讀”、“整行閱讀”，甚至是“多行閱讀”的轉(zhuǎn)變……而且，隨著閱讀能力的提高，孩子的閱讀興趣漸漸地濃厚了，在完成老師布置的閱讀任務(wù)后，還經(jīng)常讓我買些他喜歡讀的書籍。

    看到孩子終于打破了閱讀瓶頸，實(shí)現(xiàn)了快速閱讀，我的心里比中了大獎(jiǎng)還要高興。是呀，不管什么大獎(jiǎng)，都是一次性的，而這個(gè)快速閱讀的大獎(jiǎng)，卻能讓孩子受益終生。