前三個(gè)月我收獲最大的一件事是幫朋友提升她孩子的自信。朋友說交給我放心，不過現(xiàn)在都是學(xué)分教育，希望是以記憶學(xué)習(xí)為主的自信提升。看小朋友在我們周圍忽近忽遠(yuǎn)，與朋友一番溝后，給出了我的建議：通過快速閱讀幫助孩子釋放自信，找到自我。

    朋友孩子的現(xiàn)狀突出兩點(diǎn)，一是天然呆萌。好聽的說法叫可愛、乖，分析的結(jié)果是原生態(tài)，天資再好，沒有得到合適的啟發(fā)、適合的引導(dǎo)方法，最終也只能升級(jí)為后天的“呆”或“萌”。二是出門無笑臉。一聽這話還特地和孩子真誠(chéng)地對(duì)視了幾秒，孩子有自己的天性釋放，怎么就出門無笑臉了呢，原來是指沒有爸、媽的陪伴，小家伙全天候地“宅”在家里。既然推薦快速閱讀的方法幫助他，如何讓其脫離現(xiàn)狀，又能喜歡上閱讀，還能輕松找回自信呢。

    第一步， 真誠(chéng)方可見笑容。當(dāng)呆萌遇到距離，收起笑容是種自我保護(hù)，隨之而來的是退后和逃避，直到熟悉的人牽著他重回到現(xiàn)實(shí)中。我的方法是帶他周末去旅行，遠(yuǎn)離一窗之隔的私家車，乘公交車來去穿梭在人群中。周日我出現(xiàn)在他家門口時(shí)，朋友打趣地問寶寶：想跟阿姨去旅行嗎？聽到的答案是：老師眼睛好漂亮。

    注意孩子的用詞，阿姨變老師，好漂亮？孩子的語言是說“真誠(chéng)”，這也是“出門無笑臉”自然化解的方法，也是老師在孩子成長(zhǎng)初期重要性的表現(xiàn)。小朋友掛著學(xué)生IC卡，拖著我在站臺(tái)前后轉(zhuǎn)悠，上車還轉(zhuǎn)身提醒我投幣。握握他的手，小家伙嘴角露出了弧度；只是2個(gè)小時(shí)的行走全程沒有松開過。

    回家進(jìn)門趴在他媽媽身邊說今天看到哪些哪些東西，包括路邊有阿婆賣木蘭花……只是走過的幾個(gè)生動(dòng)、形象的博物館里的信息記得不讓人滿意。

    第二步 ，用閱讀化解呆萌提升藝術(shù)審美。告之下周去圖書館和少年美術(shù)館，見面的位置改在了最近的社區(qū)中心。和朋友說好，給他兩分鐘尋找時(shí)間，小家伙拖著朋友的手過來，一進(jìn)門就換作小跑東找西找。朋友反饋說，你教他要真誠(chéng)表達(dá)出內(nèi)心所想，問起上周看了哪些館哪些信息，他會(huì)說：真的忘了……還說他真的不想跟你去圖書館。

    通過告訴小朋友去圖書館不是讀書，而是有現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，小家伙眼神突然亮了一下，開心地笑了。同時(shí)告訴他，想要玩得開心，要認(rèn)真閱讀介紹，才能在活動(dòng)中增加快樂。開場(chǎng)前看他認(rèn)真閱讀的樣子倒有幾分藝術(shù)范兒……認(rèn)真本身就是一種提升；結(jié)果一場(chǎng)講座下來，活動(dòng)結(jié)束再問，全忘了。

    不自信的小眼神，不時(shí)飛過來……當(dāng)看到我寫的稿件時(shí)，不相信的眼神飛來，似乎引起了他的關(guān)注和對(duì)比。此次回家第一件事是拿著我寫的稿件找他的媽媽認(rèn)證，然后縮在沙發(fā)一角。

    肯定地告訴他，讀過的信息記住或忘記是正常事，因?yàn)檠劬εc大腦有一段距離，況且我們有左右兩個(gè)半腦……當(dāng)信息存入大腦，左右半腦都行動(dòng)起來，有如復(fù)制了一份，印象自然就深了。有方法能加快閱讀，想學(xué)不……小朋友趴在沙發(fā)一角，安靜地聽著。

    第三步 ，快速閱讀換來真自信。借助精英特的指導(dǎo)，安排小朋友本周起每天除了參加精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件訓(xùn)練后，還要另外閱讀15分鐘，讀了多少是多少，但要在爸媽面前展示一下。三周后朋友來電，現(xiàn)在一篇500字的文章，他能記住350字左右，每次讀完他那純樸的眼神也有光亮了，呆萌的模樣開始褪變成一個(gè)自信的小小少年；至于成績(jī)自然是提高了。

    朋友說希望加長(zhǎng)時(shí)間提高快速閱讀能力，我說不必。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生該有自己的童年，且自信是個(gè)難得、易失、需長(zhǎng)期加固的特質(zhì)，只能溫火不可強(qiáng)攻。提醒家長(zhǎng)朋友，不要用屢教不改的方法（多讀多背）去認(rèn)知孩子與自然一樣豐富的世界，有如以蠡測(cè)海。安靜地分析下你的想法是否正確，更要明白想法一流不如方法一流的道理，你懂的。

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