其實(shí)速讀在中國(guó)已經(jīng)有很悠久的歷史了，如東漢時(shí)期的張衡，王充，以及東晉的陶淵明，甚至宋代的劉克裝等等，無(wú)一不具有一目十行，過(guò)目不忘，耳聞成誦的本領(lǐng)。我們都知道，讀書有三層功夫，第一層就是學(xué)習(xí)識(shí)字，那個(gè)時(shí)候所說(shuō)的讀書就是把每個(gè)字的拼音，樣子，架構(gòu)都弄懂，讀得、記得、寫得。但是識(shí)字階段過(guò)了以后就到第二層功夫了，這時(shí)的讀書焦點(diǎn)就在字、詞、句上了。這個(gè)時(shí)段的修煉，要死記硬背。等到這一層功夫修煉到了，我們的功夫就開始進(jìn)入最高境界的修煉了，這個(gè)境界的讀書，就是不斷章取義，而是通篇速覽，取其精義，獲其真趣。

    小學(xué)時(shí)的讀書的習(xí)慣

    記得在剛上學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校每天早上第一節(jié)課都是朗讀，那時(shí)我們讀書的聲音很大，幾乎在距離學(xué)校二里路的地方也可以聽到朗朗的讀書聲，久而久之，我們讀書一般不看書本，一邊玩，一邊跟著同學(xué)們喊，所有的字在一起時(shí)，我們都認(rèn)識(shí)，但是當(dāng)老師把文章里的這些字分開了，我們認(rèn)識(shí)的就只是鳳毛麟角，更別說(shuō)考試的事情了。這種閱讀給我們養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣，其實(shí)朗讀很好，但是就是很慢，而且效率很低。必須一字一板的讀，無(wú)形中這種閱讀養(yǎng)成了我們提高學(xué)習(xí)效率的障礙。

    讀書不能這樣喊了

    上了中學(xué)，我在早上讀書時(shí)依然也是這樣，聲音很大，但老師說(shuō)：離開了小學(xué)校園，就不能再這樣喊了，要學(xué)習(xí)默讀，讀的時(shí)候要用眼睛去讀，剛剛開始的時(shí)候，我總是看了后面的忘了前邊的，讀起來(lái)更比朗讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)，老師在的時(shí)候我們就默讀，老師走出教室，我們就發(fā)聲閱讀。老師知道以后就告訴我們：你們必須除去從前自己的閱讀習(xí)慣，第一，不要老是發(fā)出聲音，唇動(dòng)心誦也不行。第二，不要老是一個(gè)字一個(gè)字的讀。第三，不能總是回視反讀。這樣會(huì)嚴(yán)重影響記憶。并不能增加理解的程度。第四，不要魂游象外，就是閱讀不專心，咋一看上去在閱讀，實(shí)際上焦點(diǎn)在其他的事上。第五，就是不要跳過(guò)標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題囊括了文章或者文段的內(nèi)容。千萬(wàn)不能忽略。

     我記住老師的話，練習(xí)了一段時(shí)間以后，我真的學(xué)會(huì)了默讀的技巧。閱讀能力也進(jìn)步了很多。

    一目四行應(yīng)該是有希望的

    當(dāng)我很真的學(xué)習(xí)閱讀，我沒(méi)有用心仔細(xì)去記憶，也沒(méi)有停下來(lái)去推敲，就是勇往直前的讀，人家說(shuō)不管做什么事情都是熟能生巧，巧能生妙。果真如此，一段時(shí)間過(guò)后，我的閱讀已經(jīng)很不錯(cuò)了，但就是喜歡把頭跟著眼睛動(dòng)，就是眼睛從左到右目讀時(shí)，頭也跟著擺動(dòng)，仔細(xì)注意的時(shí)候還可以，可是一不小心就忘了。隨著時(shí)間的推移，這些壞毛病得到了修正。閱讀能力也得到了更好的操練，一秒鐘讀完一行字已經(jīng)是可以的了。我想，也許我做不到過(guò)目不忘，耳聞成誦，也做不到一目十，但是一目四行應(yīng)該是有希望的。速讀不但可以提高我們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能提高我們的工作效率。末了，希望喜歡閱讀的您也能學(xué)有所獲，我們期待您的分享。

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作者：華尼西02