在我上學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常聽到老師說讀書要一個(gè)字一個(gè)字的仔細(xì)讀，不然就不能真正理解書中文章的含義，我當(dāng)時(shí)就想，通過快速閱讀就不能有效理解文章的含義嗎？假如通過快速閱讀能達(dá)到一個(gè)字一個(gè)字讀相同的效果，還能提高閱讀效率，那不就能變相提高學(xué)習(xí)效率了嗎？然后我就把我的想法告訴了老師，當(dāng)時(shí)老師在全班同學(xué)批評我，還說“同學(xué)們不要和他一樣在學(xué)習(xí)中投機(jī)取巧，什么快速閱讀，那能有什么效果，那就是偷懶”。
但是在我內(nèi)心中我知道，在學(xué)習(xí)中快速閱讀這條路一定能行，在那件事之后我再也沒有和別的老師或同學(xué)提起快速閱讀這件事。那時(shí)候的閱讀老師要求我們的閱讀方法就是，你看到的文章，想記住的文字都必須大聲讀出來，老師說只有大聲讀出來才能更好的記憶，還說這事充分利用大腦，眼睛，耳朵，嘴，身上多種器官共同幫助記憶。但是我自己就發(fā)現(xiàn)，如果通過這樣的方法在解決短篇文章的記憶的時(shí)候效果還是很好地，但是在對長篇文章進(jìn)行記憶的時(shí)候效果就非常差，這是因?yàn)殚L篇文章在使用這種方法的時(shí)候需要讀幾萬，甚至十幾萬的文字。這樣必然會造成身體和大腦的勞累，就算是最后能記下來也是單純的肌肉記憶，根本不能。然后我就開始我就開始練習(xí)魔都能力，提高自己的快速閱讀能力。
由于之前老師的教育方法，在突然改變閱讀方法后我感覺非常的不適應(yīng)，但是我知道如果不改變以前的閱讀習(xí)慣，那我就不能成功是實(shí)現(xiàn)快速閱讀。我要讓老師知道，快速閱讀這條路是對的，是絕對走得通的。在默讀的過程中最大的困難就是將眼睛看到的迅速的和大腦形成聯(lián)系。在經(jīng)過一段時(shí)間的聯(lián)系后我發(fā)現(xiàn)我終于有了進(jìn)步，我發(fā)現(xiàn)只要將注意力集中然后在默讀，就會快速的將眼睛和大腦建立記憶鏈。我開始通過眼睛將文章中的文字傳輸進(jìn)入大腦。而不是一個(gè)字一個(gè)字用嘴讀。
這樣減少了記憶過程中的中間步驟，閱讀速度馬上就就提高了一大截。在之后的聯(lián)系中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的閱讀步驟是，眼睛先是去看，然后再進(jìn)入大腦進(jìn)行處理，然后理解記憶。我就在思考如果還能在步驟上進(jìn)行簡化，閱讀速度不是能夠更快。根據(jù)大腦對于記憶的分區(qū)，左腦是對聲音等進(jìn)行記憶的區(qū)域，而右腦主要是對圖像進(jìn)行記憶的區(qū)域。如果左右腦在快速閱讀的時(shí)候合理的利用，就能更好的提高大腦的利用率，從而提高閱讀能力。在我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)思路之后，我就開始了新一階段的練習(xí)。通過刻苦的練習(xí)，我可以不再只是在表層記憶文字，而是從深層進(jìn)行聯(lián)想記憶。
通過鍛煉我的快速閱讀能力已經(jīng)相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了，但是我想做的更好，我想做到完美。我想要怎樣才能在單位時(shí)間內(nèi)更多的閱讀文章，雖然現(xiàn)在我能在單位時(shí)間內(nèi)讀十幾個(gè)字。但是我想一定有方法可以看的更多。這樣我就在快速閱讀中越到了一個(gè)不小的困難。然后我就在網(wǎng)上查找是不是有解決方法，然后我看到網(wǎng)上有文章說，在默讀的過程中，不少人還是會眼睛隨著文字動(dòng)，而正確的做法應(yīng)該是一眼掃過全文，看過所有的文字。看了這篇文章之后我感覺有了突破點(diǎn)，我開始一次看兩行的文字。
通過長時(shí)間的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我可以一次就看五行以上的文字。這使我在快速閱讀中受益匪淺，也我的學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的飛越，感謝快速閱讀，希望我的經(jīng)驗(yàn)可以幫助更多的人。
精英特（jint）速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)原創(chuàng)文章
作者：wind
