家長們在談及如何引導(dǎo)小孩自主閱讀，大致有以下兩種觀點：

    一、“愛玩、愛看電視都沒問題，附加條件是讀書。把書讀完了，都好說。于是孩子快馬加鞭地提前完成。”她還將這招，舉一反三，廣為運(yùn)用。

    二、另外一種看法則不以為然，認(rèn)為：“這就是你娃不愛讀書的根源!”

    到底誰說得對呢?讓我們參看下面的試驗。

    甲、乙、丙三個孩子年齡相仿，都很喜歡繪畫，自由活動時間總是在畫畫，三個孩子都喜歡某個玩具。

    研究人員對甲說：“一周的時間，如果你完成至少三幅畫，就可以來換取玩具。”一周后，他如愿換取了玩具。

    乙也完成了至少三幅作品，他有意外的驚喜，也得到了玩具。

    丙也完成了數(shù)量相當(dāng)?shù)淖髌罚恢烙型婢哌@件事。

    兩周后，發(fā)現(xiàn)三人中，有一位明顯減少了繪畫行為，您猜哪一位?

    竟然是甲。

    當(dāng)這三個孩子反省自己為什么過去這一周畫了許多作品時，甲認(rèn)為自己是為了玩具；乙比較不會歸因于玩具，因為他原先并未預(yù)期得到玩具；丙沒有得到任何外在獎賞，會覺得自己是因為喜歡畫畫，所以畫了許多作品。畫畫對乙、丙來說都是一種有趣的玩樂；對甲來說，卻變成一種換取酬賞的工作，所以當(dāng)酬賞結(jié)束后，甲的工作熱情就會降低。

    早在三十多年前，許多教育心理學(xué)實驗就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這種效果。他們觀察或?qū)嶒灥膶ο笸ǔ?shù)量更大，學(xué)習(xí)活動包括繪畫、數(shù)學(xué)和閱讀等。他們都得到類似的實驗效果：外在獎賞會侵蝕內(nèi)在動機(jī)，把游戲變工作。

    所以類似“你如果……我就……”這樣的話雖能在短期內(nèi)有些效果，以及家長最常使用的金錢獎勵，長期來看是卻趕走了孩子的學(xué)習(xí)樂趣。

    培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是幫孩子找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的自信，比如，在前面提高的引導(dǎo)孩子自主閱讀上，使用我們的精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件能有效幫助孩子提高閱讀速度3-5倍，孩子不害怕閱讀，甚至能通過提升閱讀能力，提高學(xué)習(xí)時的記憶、理解能力，讓孩子在學(xué)習(xí)上有自信，進(jìn)而不害怕學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。這樣才能保留孩子學(xué)習(xí)的興趣。

精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)總編輯