分級(jí)閱讀主要是指讀者根據(jù)個(gè)人不同的閱讀能力水平，選擇不同難度等級(jí)的讀物。早在19世紀(jì)初期，分級(jí)閱讀的理念就已由國(guó)外學(xué)者提出，隨后這一理念在國(guó)外，尤其是在歐美國(guó)家被廣泛接受并不斷發(fā)展，各種分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系也應(yīng)運(yùn)而生并逐步完善。這些分級(jí)閱讀體系的分級(jí)理念同中存異，并沒(méi)有任何一個(gè)體系成為完全的主導(dǎo)，只是根據(jù)不同地區(qū)或人群的實(shí)際情況，而成為較適合的一種。目前，歐美國(guó)家普遍使用的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系主要有以下幾種：
發(fā)展性閱讀評(píng)估分級(jí)體系（Developmental Reading Assessment Levels）
發(fā)展性閱讀評(píng)估（DRA）分級(jí)體系是在閱讀測(cè)試的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，DRA測(cè)試在美國(guó)有點(diǎn)類似我們中國(guó)的語(yǔ)文考試。發(fā)展性閱讀評(píng)估體系級(jí)別最低為“A”，然后改為用數(shù)字1-80表示不同的級(jí)別。DRA考試由學(xué)校統(tǒng)一組織，每年春秋兩次。教師通過(guò)學(xué)生的DRA成績(jī)?yōu)閷W(xué)生選擇適合的讀物。
DRA 考試分為4個(gè)部分：
1) 閱讀融入度（Reading Engagement）
2) 朗讀流利度（Oral Reading Fluency）
3) 理解力（Comprehension）
4) 連續(xù)性和專注力（Continuum/Focus）
對(duì)于DRA 等級(jí)比較低的學(xué)生考試，這4個(gè)部分必須在一次考試當(dāng)中完成；對(duì)于等級(jí)較高的學(xué)生，不同部分可以分不同時(shí)間完成。
藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系（Lexile Framework）
藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系可以匹配讀者的閱讀能力和讀物的難度等級(jí)，從而輔助教師、家長(zhǎng)為孩子選擇適合的讀物。藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系是美國(guó)Metametircs教育公司受美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院（National Institute of Health）資助，經(jīng)過(guò)15年的研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的。在美國(guó)，藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系的使用機(jī)構(gòu)遍布50個(gè)州，大約覆蓋了美國(guó)全國(guó)學(xué)生人數(shù)的50%。
藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系從讀物難度和讀者閱讀能力兩個(gè)方面進(jìn)行衡量，使用的是同一個(gè)度量標(biāo)尺，因此讀者可以根據(jù)自己的
閱讀能力，輕松地選擇適合自己的讀物。藍(lán)思閱讀測(cè)評(píng)體系使用數(shù)字加字母“L”作為衡量難度的度量標(biāo)尺，難度范圍為0L~1700L，數(shù)字越小表示讀物難度越低或讀者閱讀能力越低，反之則表示讀物難度越高或讀者閱讀能力越高。
指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系（Guided Reading Levels）
Fountas and Pinnell閱讀分級(jí)體系也稱指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系，是美國(guó)使用非常廣泛的一個(gè)閱讀分級(jí)系統(tǒng)，由閱讀專家艾琳·方塔斯（Irene C. Fountas）和蓋·蘇·皮奈爾（Gay Su Pinnell）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得出。Fountas and Pinnell閱讀分級(jí)體系按照字母A到Z的順序?qū)⒆x物分為26個(gè)級(jí)別，A級(jí)為最低級(jí)別，表示讀物難度最低；Z級(jí)為最高級(jí)別，表示讀物難度最高。在對(duì)讀物進(jìn)行分級(jí)時(shí)，主要考慮讀物的詞匯難度、句子長(zhǎng)度、字體和排版、主題、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等維度。
年級(jí)和基礎(chǔ)分級(jí)體系（Grade Level Equivalent & Basal Level ）
將這兩個(gè)體系放到一起介紹，是因?yàn)檫@兩個(gè)體系基本都是按照年級(jí)來(lái)劃分閱讀等級(jí)的， 涵蓋了從幼兒園到6年級(jí)的7個(gè)等級(jí)。如果一個(gè)學(xué)生的級(jí)別為2.3，那就代表他的閱讀水平為常模中50%的學(xué)生在2年級(jí)第3個(gè)月時(shí)的閱讀水平（一般每年的9月為一個(gè)學(xué)年的開(kāi)始）。
Basal Level讀物的歷史非常悠久， 比如最著名的麥加菲讀本（McGuffey Readers）， 還有一套非常有名的Dickand Jane系列叢書(shū)。
閱讀能力等級(jí)體系（Degree of Reading Power DRP ）
閱讀能力等級(jí)體系也是基于
閱讀測(cè)試發(fā)展而來(lái)的， 由Touchstone Applied Science Associates (TASA), Inc. 公司于1980年開(kāi)發(fā)，為美國(guó)康乃迪克州基礎(chǔ)必考測(cè)試Connecticut Mastery Test (CMT)的一部分，目前在美國(guó)和加拿大有超過(guò)4000個(gè)地區(qū)在使用該體系。考試的形式是為學(xué)生提供多篇不同話題的文章，文章中部分單詞設(shè)置為填空選擇，由學(xué)生選擇符合語(yǔ)境的單詞，涉及到的所有
單詞選項(xiàng)均為學(xué)生熟悉的高頻詞匯。（來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)）
