為人父母的人都知道教孩子學(xué)習(xí)，但可能少有人想過(guò)，愛(ài)在孩子長(zhǎng)大成人過(guò)程中究竟多重要。為了讓孩子快樂(lè)健康地生活，寓教于愛(ài)很關(guān)鍵；而心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子的愛(ài)越多，他們的大腦發(fā)育得越好。

    神經(jīng)科學(xué)研究一直在考察大腦與學(xué)習(xí)和行為的關(guān)聯(lián)。近年的研究則表明，愛(ài)的存在或缺失，是決定孩子大腦能否發(fā)育良好的最重要因素。

    幼時(shí)受到充分關(guān)愛(ài)的孩子 海馬體更大

    在2012年出版的《國(guó)家科學(xué)院論文集》中，美國(guó)圣路易斯華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院的一群學(xué)者提出，幼時(shí)得到父母充分關(guān)愛(ài)的孩子，進(jìn)入學(xué)齡之后，比未能得到足夠的愛(ài)的同齡人海馬體要大10%。（研究只針對(duì)非抑郁兒童。）

    這項(xiàng)研究的對(duì)象是92個(gè)3至6歲之間的孩子及其父母，研究人員帶他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，錄下父母（幾乎都是母親）如何幫助孩子解決一個(gè)稍有難度的問(wèn)題，然后讓不認(rèn)識(shí)他們的研究人員估計(jì)他們?nèi)粘Ｅ囵B(yǎng)孩子所花的心力。數(shù)年后，用磁共振成像（MRI）測(cè)定孩子的海馬體大小，發(fā)現(xiàn)得到父母特別關(guān)愛(ài)的孩子，大腦兩側(cè)海馬體明顯更大。

    據(jù)醫(yī)學(xué)研究，海馬體較小的人，罹患抑郁癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙及阿爾茨海默氏病等精神疾患的風(fēng)險(xiǎn)更大一些。海馬體不但在形成和儲(chǔ)存記憶、應(yīng)對(duì)緊張壓力方面很關(guān)鍵，也能抑制應(yīng)激和炎癥反應(yīng)（以免對(duì)器官和大腦造成損害），而海馬體的增長(zhǎng)也與腦容量增長(zhǎng)有密切關(guān)系。

    這項(xiàng)研究的結(jié)論是，父母越表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)（其中包括給他們擁抱、親吻、微笑和無(wú)條件的鼓勵(lì)，活動(dòng)中帶上他們、對(duì)他們感興趣，全家一起休閑，還有各種促其成長(zhǎng)的溝通方式），孩子的大腦發(fā)育得越好。

    “很明顯，（父母的）培育對(duì)孩子的后天發(fā)育具有非常非常大的影響。”此項(xiàng)研究的第一作者、心理學(xué)博士瓊安‧魯比（JoanLuby）如是說(shuō)。

    人類(lèi)的大腦有汲取愛(ài)而獲得成長(zhǎng)的機(jī)制

    除了食物、水和住房，獲得愛(ài)與培育可說(shuō)是人類(lèi)的基本需求，這二者不僅搭建著孩子未來(lái)通往幸福的途徑，也是學(xué)習(xí)生存技能所需。大腦汲取愛(ài)而獲得成長(zhǎng)的能力，或許是造物主讓人類(lèi)凝聚在一起、獲得精神文化傳承的一種機(jī)制。

    如果說(shuō)人類(lèi)的大腦有汲取愛(ài)而獲得成長(zhǎng)的機(jī)制，父母要如何與孩子溝通，才有助于他們?nèi)娴陌l(fā)育成長(zhǎng)呢？

    其它研究也表明，和孩子談?wù)撍麄兊乃妓耄梢蕴岣咂湔Z(yǔ)言能力、感知能力以及社會(huì)參與感。

    心理學(xué)家建議，父母可以通過(guò)下面的途徑來(lái)設(shè)法走入孩子的內(nèi)心世界。

    ◎ 不加評(píng)判地分享對(duì)他們生活中重要事情的觀點(diǎn)；

    ◎ 就他們的感受和他們對(duì)話；

    ◎ 允許他們就難理解的問(wèn)題提問(wèn)；

    ◎ 給他們自己解決問(wèn)題的空間。

    建立在溝通基礎(chǔ)上的親情連結(jié)，會(huì)在孩子的內(nèi)心種下被認(rèn)同感和信心，他們也會(huì)學(xué)到成功解決問(wèn)題的能力。由此看來(lái)，愛(ài)不但可以改變孩子的大腦、塑造孩子的未來(lái)，也將借此成為改變世界的重要力量。父母?jìng)儾环羾L試！