​我在下筆寫這篇文章之前，我還特意數(shù)了一下我在網(wǎng)上掏錢買下的課程數(shù)量，竟有10門之多，其中涵蓋了寫作類、理財類、快速閱讀類和其它類型。果然，網(wǎng)絡(luò)上說的沒錯，現(xiàn)代人們最舍得花錢的就是在“增值”上，然而這種快樂卻只局限在掏錢付款的那一刻。
    我們都錯以為這種買單行為就是努力的表現(xiàn)，殊不知，那壓根只是無效的學(xué)習(xí)。直到我接觸到精英特速讀記憶軟件，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)也是有講究的，有效與無效取決于我們自己對學(xué)習(xí)的理解。或許這問題有點(diǎn)令人像二丈的和尚般讓人摸不著頭腦。是的，從練習(xí)精英特速讀記憶軟件，到實(shí)際進(jìn)行快速閱讀，我發(fā)現(xiàn)這次的學(xué)習(xí)與以往的經(jīng)歷有一個明顯的區(qū)別。這個區(qū)別讓我重新定義學(xué)習(xí)這一詞語。

    先來說說，我是怎樣練習(xí)其它網(wǎng)課的，以寫作類的為例吧。

    每一次參加一門課程，我都會以一種認(rèn)真的態(tài)度去對待，所以無論是老師布置的作業(yè)，還是小集體里的活動，我都很踴躍參與，以至于每次課程結(jié)束，我都是以“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號畢業(yè)的。每個人都以為我后來會變得很厲害，但只有我自己知道，只要課程一結(jié)束，我便會打回原形，可恨的是這已經(jīng)成為了一種常態(tài)。

    這看起來仿佛比起那些只囤課不學(xué)習(xí)的人要盡職一些，但其實(shí)這種打擊是很傷的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)僅是學(xué)習(xí)，它并沒有對我產(chǎn)生效果。有一種像春天播了種，平時都勤奮照料，秋天卻顆粒無收一樣的失落感。漸漸地，我也成為了囤課隊伍的一員。

    這種情況一直持續(xù)至我接觸精英特速讀記憶軟件。這是一款用來訓(xùn)練提高快速閱讀和記憶力的專業(yè)軟件，它沒有專門的老師授課，有的只是自主式的系統(tǒng)練習(xí)。最初我也是不抱太大希望，但新鮮的東西總能吸引一下我的注意力，所以花了約一周的時候，每天用1小時間接觸這項類似“游戲”的訓(xùn)練，最初是抱著要挑戰(zhàn)的心態(tài)進(jìn)行的，因?yàn)槲冶容^好勝......后來偶爾一次與朋友一起看小說，才發(fā)現(xiàn)自己比她的閱讀速度要快一倍，頓時覺得很驚喜，才繼續(xù)保持練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)了1800字/分鐘的閱讀速度了。

    當(dāng)然，今天并不是要吹捧我的速讀能力有多厲害，而是我開始問自己：為什么同樣一個人，同樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，效果竟然會差這么遠(yuǎn)？最終，在春林老師的一篇文章里，我開始明白當(dāng)中的原因。

    春林老師認(rèn)為：學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個過程，而不是一個終點(diǎn)。學(xué)習(xí)的目的是為了解決問題，也就是“用”。但我們很多人都把它們反過來了，錯以為學(xué)習(xí)是一個終點(diǎn)，當(dāng)學(xué)完了就以為結(jié)束了，所以就沒有然后了。最終很多的學(xué)習(xí)就成了學(xué)了等于沒學(xué)一樣，因?yàn)橹R壓根沒有被派上用場，它只是留在了我們的腦袋里不斷地被遺忘。

    用這來解釋我的寫作課和速讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)，道理就很容易明白了：因?yàn)槲业膶懽髡n只是在課程中才得以使用，所以我可以拿到“優(yōu)秀”，但課程結(jié)束后，我便把它放一邊去，也就是劃上了學(xué)習(xí)為終點(diǎn)的句號，因此覺得沒效。

    但精英特速讀記憶軟件不同，我在邊練的過程中，因?yàn)橐粩嗟亻喿x書籍，這個閱讀的過程中就無形間把快速閱讀這項能力用了起來，我能夠明顯地感受到它的變化，也就是能感覺到它的有效。由此，通過精英特速讀記憶軟件的練習(xí)，我給自己總結(jié)了一套有效學(xué)習(xí)的方法：學(xué)一門課程先問自己幾個需要用到這課程解決的問題，然后學(xué)習(xí)完畢后，用學(xué)到的解答自己的問題。以“用”為主，方能讓學(xué)習(xí)有效起來。

    精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)學(xué)員原創(chuàng)文章

    作者：李之義