我記得我家孩子曾有一段時(shí)間非常不喜歡洗手，每次飯前便后讓他洗手就好似能要他命一樣痛苦。每次遇到孩子不洗手，我總是威脅說(shuō)：“你不洗手就吃飯，把小細(xì)菌吃進(jìn)肚子里，當(dāng)心生病！”可是，不管我把結(jié)果說(shuō)得多么嚴(yán)重，孩子依然我行我素。
    因?yàn)橄词值膯?wèn)題，我和孩子在每次吃飯前都要進(jìn)行一場(chǎng)戰(zhàn)斗，結(jié)果導(dǎo)致我和孩子都很生氣，根本吃不好飯。

    后來(lái)，孩子幼兒園的老師也跟我反映這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)孩子沒(méi)有洗手的習(xí)慣。我就跟老師抱怨，已經(jīng)在家進(jìn)行過(guò)嚴(yán)厲的懲罰了，比如不洗手就不讓孩子吃飯，或者強(qiáng)迫拉他去洗手等等。但是，孩子就是養(yǎng)成不了洗手的好習(xí)慣啊。

    老師建議我說(shuō)，用笑臉獎(jiǎng)勵(lì)吧？懲罰不管用的時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)可能就很管用了。我半信半疑，開(kāi)始對(duì)孩子說(shuō)一些正面的語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子洗手，并在他主動(dòng)洗手的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉。如果孩子湊夠了5個(gè)笑臉，我還獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)棒棒糖。

    結(jié)果，孩子對(duì)洗手不再排斥，反而覺(jué)得洗手是一件非常值得去做的事情。漸漸的，我不再給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，孩子也很自覺(jué)的飯前洗手了。

    以前我不明白，為什么會(huì)這樣。了解了大腦的行為模式后，我才明白在教育孩子的過(guò)程中，順從大腦是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

    既然研究已經(jīng)表明，我們的大腦更能處理積極的信息，那么突出孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，一定比顯示他的失敗和退步要管用。

    所以，面對(duì)孩子的壞行為，我們可以告訴他：如果好好學(xué)習(xí)，考試才能考好；如果好好洗手，身體才會(huì)健康；如果認(rèn)真閱讀，就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣……也就是說(shuō)，使用正面的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)孩子，而不是使用否定的語(yǔ)言來(lái)威脅孩子。

    大腦喜歡好消息，那就經(jīng)常告訴孩子好消息吧。