在讀書過程中，要想獲得知識(shí)的積累，從而根據(jù)實(shí)際需要靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，最重要的是確立讀書目標(biāo)，因?yàn)橛心繕?biāo)的學(xué)習(xí)才是最有效益的。

    怎樣確定？一是要考慮到社會(huì)的需要；二是要與自己的興趣一致；三是要根據(jù)客觀的條件和可能，不切實(shí)際選取目標(biāo)、朝三暮四轉(zhuǎn)移目標(biāo)、急于求成設(shè)目標(biāo)等等，都不是真正在實(shí)行目標(biāo)讀書法，而絕不會(huì)收到理想效果。

    《學(xué)海探珠》一書作者奚椿年提出：確定目標(biāo)，“需要有點(diǎn)自知之明”。曾觀滄海難為水，除卻巫山不是云，自視甚高，提出一些不切實(shí)際的要求，只能是勞而無(wú)功，終成畫餅；自卑者“生無(wú)擒龍縛虎力,怎當(dāng)擎天托地人”，缺少信心，隨波逐流，把目標(biāo)定得很低，同樣做不出什么成就來(lái)。我們要像著名科普作家阿西莫夫那樣:挑選最有成功的希望的路走”。
 

    讀要點(diǎn)是閱讀參考書和普及讀物的一個(gè)重要方法，愛因斯坦曾這樣說(shuō)道:“在所閱讀的書中找出可以把自己引向深入的東西，把其他的一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，這就是拋掉使大腦負(fù)擔(dān)過重和把自己誘離要點(diǎn)的一切。”

    其方法可用“總、分、合”三個(gè)步驟來(lái)加以說(shuō)明。

    所謂總，就是在瀏覽前言、后記、引子、編后等基礎(chǔ)上，認(rèn)真地讀一讀目錄，以概括了解書本的結(jié)構(gòu)、體系、線索、內(nèi)容和要點(diǎn)等，以形成對(duì)全書的總體印象，做到提綱挈領(lǐng)，心中有數(shù)；

    所謂分，就是在讀目錄的基礎(chǔ)上，逐頁(yè)但不是逐字地掠讀正文，掠讀中除進(jìn)一步熟悉記憶書頁(yè)中的大、小標(biāo)題外，還須注意那些加了框邊的要點(diǎn)、黑體字和有特殊標(biāo)記的字、句、段，以及自己根據(jù)學(xué)習(xí)目的認(rèn)為需要掌握的內(nèi)容，這些往往就是每章每節(jié)的關(guān)鍵所在；

    所謂合，就是在翻檢掠讀全書后，頭腦中已有了許多具體的印象，有必要把它條理化系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合。因此，請(qǐng)不要忘記結(jié)合掠讀所得再回過頭來(lái)仔細(xì)地讀一遍目錄，并加以認(rèn)真的思考、綜合，以弄清其內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到總結(jié)、深化、提高的目的，進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)初讀時(shí)所不能領(lǐng)會(huì)的許多東西。
 

    交替閱讀法是指在閱讀中將不同內(nèi)容的書交換閱讀的一種讀書方法。人在閱讀過程中常常有疲勞感，這是大腦皮層的細(xì)胞發(fā)出的抑制“警報(bào)”，要使大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞始終處于興奮狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)知道這些神經(jīng)細(xì)胞是“各司其責(zé)”的。總的來(lái)說(shuō)，人的腦分為兩半球，左半球司管邏輯思維，右半球司管形象思維，也就是說(shuō)其中有的神經(jīng)細(xì)胞在學(xué)習(xí)文科知識(shí)時(shí)興奮，有的神經(jīng)細(xì)胞則在學(xué)習(xí)理科知識(shí)時(shí)興奮，有的則又在搞體育運(yùn)動(dòng)中興奮，這就需要在讀書學(xué)習(xí)中，讓大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞輪流工作，替換休息。

    在讀書中交替閱讀不同內(nèi)容的書，可以減少疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。馬克思學(xué)識(shí)淵博，一生讀過的書多得無(wú)法統(tǒng)計(jì)，他常采用交替閱讀法，當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時(shí)，他去津津有味地讀莎士比亞的戲劇，去看詩(shī)歌和小說(shuō)，當(dāng)疲倦的大腦得到休息后，他便又重新研讀起理論書來(lái)了。列寧在給他妹妹瑪•伊•烏里揚(yáng)諾娃的一封信中說(shuō)，我勸你按現(xiàn)有的書籍正確地分配時(shí)間，使學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，我很清楚記得變換閱讀或工作的內(nèi)容，翻譯以后改閱讀，寫作以后做體操，閱讀有份量的書之后，改看小說(shuō)，是非常有益的。
 

    在讀書時(shí)，以不同的速度閱讀一本書的不同部分的方法，叫做變速讀書法。任何一本書都有觀點(diǎn)和材料之分，有主要部分和非主要部分之別。對(duì)于一個(gè)讀者來(lái)說(shuō)，任何一本書都有“信息的”和“非信息的”之分，有“關(guān)鍵信息”和“一般信息”之別，因此，就必須以不同速度閱讀不同的部分，對(duì)于觀點(diǎn)、主要部分、“信息的”、“關(guān)鍵的信息”以及難點(diǎn)部分和精彩部分，就要以慢速度精讀、來(lái)回閱讀、反復(fù)體會(huì)、那就要多停留一些時(shí)間。

    愛默生說(shuō):“讀書時(shí)，我愿在每一個(gè)美好的思想面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。”對(duì)于材料、非主要部分、“非信息的”、“一般信息”等處，就可以粗讀，一目十行，甚至可以略過去。如果在這些平庸無(wú)奇的部分也精讀，那無(wú)異于是在浪費(fèi)時(shí)間。

    變速法是一種科學(xué)的讀書方法，它的優(yōu)點(diǎn)是把粗讀和精讀有機(jī)地結(jié)合在一起，既能擴(kuò)大閱讀視野，又能掌握書中的精華；既有量，又有質(zhì)，許多學(xué)者、思想家都采用這種變速法讀書的。

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