閱讀是門藝術(shù)，單就選書來說便是如此。按閱讀的方法來說，就更為復(fù)雜了，有一字一句雙眼板正的逐字閱讀；有隨心所欲的跳躍式翻篇閱讀；有“書讀我而非我讀書”的一小時(shí)不翻頁閱讀；也有一目十行的過河拆橋似閱讀。
在應(yīng)試教育的十幾年洗禮下，大多數(shù)人還是停留在逐字閱讀階段。甚至通常強(qiáng)迫自己記住些書中金句，如此，在日常的交談中，一兩句書中點(diǎn)睛之語才能彰顯出我們真正“讀過”。至于我們的讀過是否真正達(dá)到知其然知其所以然的閱讀呢？只有讀者自己清楚。
除卻增加談資式閱讀，更嚴(yán)重一些的是帶有目的性的專業(yè)書籍閱讀。這類書通常與我們的職業(yè)有關(guān)，囫圇吞棗地讀完，卻發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)工作中并未精進(jìn)，這種閱讀我們標(biāo)簽為“死讀書”。
如題所述，這篇文章需要解決的就是死讀書現(xiàn)象。因?yàn)榇蠖嘧x者的初心，恐怕都是希望閱讀一本書后能啟發(fā)自己的思想，或者幫助到自我提升的吧。所謂的“過河拆橋式”閱讀正好解決死讀書的問題，讓讀者得償所愿。過河拆橋應(yīng)用到人際交往中是個(gè)貶義詞，但用來形容高效的閱讀方式卻是滿滿的褒義了。
這里的過河拆橋說來其實(shí)很簡單，一是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中，我們需要的是過河拆橋。在使用精英特速讀軟件訓(xùn)練自己閱讀速度，閱讀期間精力集中度和閱讀同時(shí)的快速記憶能力后，我們需要做到的是，跳出這款速讀訓(xùn)練軟件，把自己的速讀技巧應(yīng)用到真正的日常閱讀中去。
日常閱讀不管是平時(shí)的考綱，職工技能提升的專業(yè)書籍，還是開拓視野的經(jīng)典史籍，總而言之，它不會(huì)繼續(xù)是精英特速讀訓(xùn)練軟件中的任何一個(gè)考試評測。我們借助速讀軟件訓(xùn)練自己的速度，習(xí)慣養(yǎng)成便自然而然把訓(xùn)練軟件系統(tǒng)自放一邊。這也是精英特速讀軟件設(shè)計(jì)的初衷，不然它不會(huì)在每次訓(xùn)練結(jié)束時(shí)提示我們：為了保證良好的訓(xùn)練效果，至少需要30分鐘的書本閱讀。精英特在期盼并等著我們的過河拆橋。
以上所謂的過河拆橋，是我們
閱讀技巧養(yǎng)成的自然發(fā)展過程。而之后講的過河拆橋，總結(jié)起來就是需要把厚書讀薄，再把薄書讀無。
厚書讀薄在我們養(yǎng)成速讀習(xí)慣之后相對較為容易。在閱讀過程中，速讀技巧不只教會(huì)我們一目十行，更教會(huì)我們重要知識的記憶與提取。在我們進(jìn)行常規(guī)的把書讀薄，領(lǐng)悟了作者的中心思想之后，為了更徹底地?cái)[脫死讀書標(biāo)簽，我們需要配合速讀訓(xùn)練里的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，把記憶中的知識發(fā)光點(diǎn)羅列出來。
嘗試過我們才知道，在知識回憶的過程中，我們自己的思想就會(huì)逐步形成。這種思想有可能是書本作者中心思想的衍生，也有可能是結(jié)合自身生活所得的另一種全新感悟。梳理之后，我們也許能真正體會(huì)到把書讀透，到達(dá)讓書為我所用而不是我為書而用的境地。
誠然這種閱讀時(shí)知識的提取和閱讀后思想的新生就如我們的速讀習(xí)慣一樣，需要我們不斷的嘗試訓(xùn)練，并不是一蹴而就。更不是像往常一樣中規(guī)中矩的讀書筆記摘抄，然后書讀完了就代表關(guān)于此書的一切思考就都完成了。若真如此，那便是又回到了“死讀書”的循環(huán)中了。
在閱讀練習(xí)的過程中，我們需要不斷應(yīng)用精英特速讀軟件系統(tǒng)中學(xué)到的整體感知及視幅拓展相關(guān)速讀技巧。
更重要的，我們需要在閱讀后應(yīng)用快速記憶的系列方法，提取書中知識形成思維導(dǎo)圖為己所用，真正過河拆橋把一本他人的著作讀成自己的書。
精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)原創(chuàng)文章
作者：蕭夏
