我們先來(lái)了解一下腦科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)：
 

    人的大腦分為腦核、腦緣和皮質(zhì)層三個(gè)系統(tǒng)。其中腦核掌管人類(lèi)日常基本生活的處理，包括呼吸、心跳、覺(jué)醒、運(yùn)動(dòng)、睡眠、平衡系統(tǒng)等。腦緣系統(tǒng)則負(fù)責(zé)行動(dòng)、情緒、記憶處理等功能。另外，它還負(fù)責(zé)體溫、血壓、血糖以及其它生理活動(dòng)。大腦皮質(zhì)分為左右兩個(gè)半球，左半球稱(chēng)為左腦，右半球稱(chēng)為右腦，其中判斷和自我控制主要由額前葉皮質(zhì)控制。這三個(gè)系統(tǒng)是分階段先后發(fā)育完成的。
 

    腦緣系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵期在小學(xué)階段（6~12歲），如果這個(gè)期間，孩子承受的壓力太大，腦緣發(fā)育不充分，就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人成年后情緒不穩(wěn)定、敏感自卑、運(yùn)動(dòng)能力差、血壓血糖高等問(wèn)題。很顯然，我國(guó)小學(xué)階段慘烈的分?jǐn)?shù)淘汰、過(guò)量的作業(yè)、差生等侮辱性命名，對(duì)腦緣系統(tǒng)的發(fā)育造成了干擾。

    在極端的情況下，腦緣系統(tǒng)的發(fā)育會(huì)被“提前”終止，直接啟動(dòng)第三階段的皮質(zhì)層發(fā)育，因?yàn)槠べ|(zhì)層主導(dǎo)自控力和分析判斷力，它的成熟有助于提升孩子的存活率。這是人的一種生理本能，也是一種進(jìn)化機(jī)制。

    當(dāng)孩子們總是被老師批評(píng)和威脅，父母也經(jīng)常因?yàn)槌煽?jī)和作業(yè)對(duì)孩子大吼大叫，孩子就會(huì)感覺(jué)到非常恐懼。如果這些信號(hào)長(zhǎng)期持續(xù)的存在，不斷的形成刺激，大腦就會(huì)作出誤判：情況已經(jīng)非常危險(xiǎn)，我的生存遭遇了威脅，必須放棄充分發(fā)育，提前成熟！于是大腦就會(huì)發(fā)出指令，停止腦緣系統(tǒng)發(fā)育，提前啟動(dòng)大腦皮質(zhì)層發(fā)育。然后孩子迅速變得“懂事”、“聽(tīng)話”，“很乖”，心理上出現(xiàn)早熟的特點(diǎn)。這是以情感發(fā)育（腦緣系統(tǒng)發(fā)育）終止為代價(jià)的，它將給孩子成年后的心理健康埋下巨大的隱患。
 

    所以，我們對(duì)比中西方的小學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)的小學(xué)生明顯要懂事、乖巧、聽(tīng)話、課堂紀(jì)律好，數(shù)學(xué)等知識(shí)性的學(xué)習(xí)比較快等等。因?yàn)轭~前葉皮質(zhì)的提前發(fā)育會(huì)帶動(dòng)整個(gè)大腦皮層的發(fā)育，使得孩子在思維發(fā)育上提前進(jìn)入青春期。但中國(guó)孩子為此付出的巨大的代價(jià)，卻不為人所知。

    到了青春期之后，特別大學(xué)階段，中國(guó)學(xué)生的這種腦緣神經(jīng)發(fā)育不足的特點(diǎn)就開(kāi)始暴露了。中國(guó)大學(xué)生在情緒穩(wěn)定、獨(dú)立思考、專(zhuān)注力、自控能力、創(chuàng)造力、誠(chéng)實(shí)勇敢等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方大學(xué)生。

    所以我們會(huì)看到這么一個(gè)奇怪現(xiàn)象，就是西方的小學(xué)生一個(gè)個(gè)都“傻乎乎的”、無(wú)組織無(wú)紀(jì)律、一問(wèn)三不知，似乎是一群弱智，就知道成天的瞎玩。而一旦青春期一過(guò)，他們就換了一個(gè)人一樣，各方面達(dá)到較高的水平，特別是在情緒穩(wěn)定和注意力集中方面，和中國(guó)學(xué)生完全不在一個(gè)水平之上。
 

    如果我們把人的精神發(fā)育也當(dāng)做一個(gè)身體結(jié)構(gòu)來(lái)看，則大部分國(guó)人在情緒能力方面接近侏儒，因?yàn)槲覀兦楦邪l(fā)育的黃金期（6歲到12歲）大都被提前的中斷了。所以我們普遍具有易怒、焦慮、自卑、內(nèi)疚、煩躁等糟糕的情緒，這種先天不足導(dǎo)致我們成年后在情緒波動(dòng)方面消耗了大量的精力。中國(guó)人普遍在40歲以后就逐漸的喪失工作的激情，因?yàn)槲覀兊纳眢w早就做出了“殘缺模式”的人生選擇，完成生育孩子的任務(wù)之后，身心就“自動(dòng)”的進(jìn)入放棄狀態(tài)。
 

    然而培養(yǎng)孩子，不是看孩子成績(jī)單上有多漂亮，不是讓他們瘋狂刷題、泡在補(bǔ)習(xí)班，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們看到知識(shí)的力量是多么強(qiáng)大。

    成長(zhǎng)是一場(chǎng)旅程，而非一次競(jìng)賽。別急著給孩子灌輸所謂的知識(shí)，別急著催促孩子長(zhǎng)大，如果條件允許，請(qǐng)陪孩子多走一段路，多看一處景，這些才是最滋養(yǎng)孩子生命的原始力量。

    精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)總編輯