對(duì)中學(xué)生而言，要想提升自己的語言表達(dá)能力，單靠語文課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀有助于開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富詞匯，提高作文水平。有些學(xué)生，課外書籍讀的雖然不少，但由于閱讀質(zhì)量不高，效果并不理想。那么，怎樣提高課外閱讀質(zhì)量呢？

    一、精選讀物

    課外閱讀的面比較廣，作品體裁多樣，內(nèi)容廣泛，而中學(xué)生的作業(yè)較多，時(shí)間相對(duì)緊張。因此，應(yīng)有目的、有重點(diǎn)地選擇一些適合學(xué)生閱讀的書籍，例如文學(xué)作品，史料故事等。有些報(bào)刊如《中學(xué)生閱讀》、《讀者文摘》等，對(duì)提高學(xué)生的思想水平、擴(kuò)大知識(shí)面大有益處。在閱讀這類報(bào)刊前，可讓學(xué)生先快速閱讀一番，對(duì)重點(diǎn)閱讀的文章加以選擇。選擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是思想健康，二是富有文采和感染力，三是貼近學(xué)習(xí)和生活。這樣不僅可以開闊視野，也有助于鞏固和強(qiáng)化課本的知識(shí)。

    二、理解記憶

    閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑之一。對(duì)于精選的讀物，教師要指導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，反復(fù)領(lǐng)悟，才能從閱讀中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
   通常閱讀課分三步進(jìn)行：
   第一步，初讀一遍，整體感知，目的在于了解主要內(nèi)容，使文章在腦海中留下一個(gè)整體印象。
    第二步，認(rèn)真閱讀，體會(huì)含義。在讀書中，往往會(huì)遇到許多障礙，如不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語和句子等。如果不掃除這些障礙，就無法正確理解文章的內(nèi)容。對(duì)于不認(rèn)識(shí)或不理解的字、詞，應(yīng)認(rèn)真查字典詞典，并結(jié)合上下文弄懂字、詞的意思。對(duì)于一些含義深刻的句子，應(yīng)反復(fù)琢磨，透徹領(lǐng)會(huì)，然后圈出優(yōu)美詞語和句子，在反復(fù)體會(huì)的基礎(chǔ)上力求熟讀乃至成誦。
    第三步，研讀全篇，理解記憶。閱讀一篇文章，還要分析這篇文章在構(gòu)思、選材、語言和寫作手法等方面有哪些特點(diǎn)，怎樣學(xué)習(xí)和借鑒。這樣熟讀深思，才能提高閱讀和寫作水平。

    三、勤記筆記

    俗話說，“好記性不如爛筆頭”。讀完一篇佳作后，同學(xué)們不妨將文中的優(yōu)美詞語和句子抄在筆記本上，也可將自己讀書時(shí)的感想、體會(huì)及時(shí)記在筆記本上。這樣不僅積累了詞匯，鞏固了閱讀效果，而且有助于提高自己的思想認(rèn)識(shí)和寫作能力。

    四、模仿創(chuàng)新

    一切學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，模仿是創(chuàng)新的起點(diǎn)。學(xué)生閱讀完一篇佳作，教師可指導(dǎo)學(xué)生模仿練筆。如讀了一篇寫人的文章，可以寫一寫自己熟悉的人；讀了一篇寫事的文章，可以想一想最近哪件事對(duì)你觸動(dòng)最大，不妨如實(shí)寫下來，讀了一篇寫景狀物的文章，可以留心觀察周圍的景物，動(dòng)筆寫一些。當(dāng)然，模仿不是抄襲，更不是生搬硬套，而是寫作方法和技巧的靈活運(yùn)用。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就能寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的好文章來。

    五、體驗(yàn)成功

    在課外閱讀活動(dòng)中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。這就需要教師不斷地夸獎(jiǎng)和激勵(lì)。這樣，他們才能把課外閱讀堅(jiān)持下去。可定期在班級(jí)舉辦“讀書會(huì)”，在會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生介紹或是推薦優(yōu)秀書籍；每次上課前，可開展“課前三分鐘”演講，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)展示他們的讀書成果，可以是講故事，也可以是自己的讀書感受；每期期末，可在班級(jí)中評(píng)選“讀書之星”，表揚(yáng)愛讀書的同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生們把課外閱讀堅(jiān)持下去，不斷提高他們的語言表達(dá)能力。