《大江大河2》結(jié)束不久，朋友圈又刷起了對(duì)3的期待。于是又把第一部翻出來，重頭再看一遍，還是為前劇中宋運(yùn)萍姐弟倆對(duì)知識(shí)的迫切渴求感動(dòng)。他們渴望被教育富養(yǎng)，雖然求學(xué)路艱難，卻前進(jìn)地毅然決然。在他們那個(gè)物質(zhì)缺乏被教育窮養(yǎng)的年代，他們那被讀書學(xué)習(xí)渴求照亮的精神世界起碼是富庶的。
回頭再來看看我們身邊，有多少主動(dòng)放棄被教育富養(yǎng)的人呢。各個(gè)視頻網(wǎng)站上經(jīng)常會(huì)有某個(gè)干苦力活的人出鏡，話里話外音大體一致：如果從來一次，我一定好好讀書。這類人宣揚(yáng)著自己對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)“讀書改變命運(yùn)”條例的信奉，卻從未真正地把渴求變?yōu)樾袆?dòng)，而是寄期望于根本不可能的重來一次，這是被教育窮養(yǎng)的人慣有的逃避伎倆。因?yàn)槟切┱嬲泵孀约罕桓F養(yǎng)事實(shí)的人，那些已經(jīng)能勇敢面對(duì)自己知識(shí)缺乏的人，已經(jīng)在開始逆襲了。
除了走進(jìn)過我們視野的《一站到底》里面的環(huán)衛(wèi)工，還有很多人已經(jīng)在默默地努力讀書，用知識(shí)武裝自己。在二三十歲的年紀(jì)，他們有自信通過自己日復(fù)一日地堅(jiān)持，把落下十幾年的閱讀，通過速讀的方式彌補(bǔ)回來。回不去的體制教育事實(shí)，依然阻止不了他們追趕知識(shí)的腳步。
而他們?yōu)槭裁催x擇速讀呢？所謂速讀，是在時(shí)間相等的情況下，兩倍速或者三倍速完成閱讀，長期積累以期補(bǔ)足自己早年的知識(shí)空缺。
真正有用的速讀軟件，不只在閱讀速度上對(duì)我們進(jìn)行訓(xùn)練，在對(duì)閱讀內(nèi)容記憶的深刻度上也有涉及。畢竟，追趕知識(shí)的人并不是為了張揚(yáng)自己讀了哪些書，而是本著“書到用時(shí)不恨少”的結(jié)果期望在閱讀。所以，閱讀對(duì)他們來說，記憶的牢固度和追趕的速度一樣重要。
這也是精英特速讀速記軟件區(qū)別于其他速讀軟件重要的一點(diǎn)。精英特在緊抓閱讀速度的同時(shí)，深刻明白沒有有效的記憶會(huì)造成多次重復(fù)閱讀，進(jìn)而更
拖慢閱讀速度。所以在對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行閱讀速度提升訓(xùn)練的同時(shí)，也利用各種記憶方法對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行訓(xùn)練。
正是這兩種訓(xùn)練，提升了被教育窮養(yǎng)的我們逆襲的機(jī)率。學(xué)會(huì)速讀，也變成了我們通過閱讀學(xué)習(xí)逆襲的第一步。這一過程需要我們沉心靜氣，從視幅拓展的物理?xiàng)l件準(zhǔn)備，到打破
傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣的顛覆，再到追求有效閱讀的記憶方法探索學(xué)習(xí)。無論哪個(gè)階段，在缺乏趣味性的速讀技巧磨礪期間，都需要我們?nèi)硇耐度搿?/div>
學(xué)會(huì)速讀后，我們博覽群書以儲(chǔ)備逆襲“子彈”，但是有更重要的一點(diǎn)也不容我們忽略，那就是卸去我們被教育窮養(yǎng)的“不自信”。這樣的不自信可能表現(xiàn)為找工作時(shí)見薪資稍高些就放棄的望而卻步，工作中的不敢主動(dòng)承接任務(wù)，團(tuán)隊(duì)交流時(shí)的不敢主動(dòng)發(fā)言，或者延展到生活中連看起來裝修好些的店都不敢進(jìn)的自我否定。否定自己有可以勝任的能力，雖然腦袋中有萬卷書，卻還是沉浸在“沒有讀過書”的自卑里。
如果我們要靠閱讀逆襲，在擁抱知識(shí)的同時(shí)，一定要記得多多給予自己自信。嘗試著接一些關(guān)于文字的任務(wù)，每次完成時(shí)不忘給自己鼓勵(lì)。或者我們可以在類似喜馬拉雅這樣的平臺(tái)上，用聲音把自己閱讀過的書講出去，幫助更多的人用耳朵閱讀，然后在他們肯定的反饋里，收獲更多自信。通過自我肯定和他人贊同，培養(yǎng)自信心。
“苦啥不能苦了孩子，窮啥不能窮了教育”，如果被教育窮養(yǎng)已成既定事實(shí)，那請(qǐng)記得我們還有只要肯開始就不晚的閱讀。
精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)原創(chuàng)文章
作者：登高望遠(yuǎn)
