近來,國內(nèi)首檔挑戰(zhàn)智力大腦的節(jié)目《最強(qiáng)大腦》熱播,天賦異稟的各位“牛人”賺足了全國觀眾的眼球,一心三用、人臉識(shí)別、人肉指紋識(shí)別機(jī)、中國版“雨人”無不讓觀眾驚嘆連連。但同時(shí),許多人也認(rèn)為,這種可以“拼天賦”的人在現(xiàn)實(shí)中屬于鳳毛麟角。真是這樣嗎?近日,本報(bào)記者在無錫探訪到了多名“最強(qiáng)大腦”式“牛人”。
憑記憶畫出無錫地圖的消防員——金越平
每次接到火警,消防員們?yōu)楹文茉谧疃虝r(shí)間內(nèi)趕到事發(fā)地點(diǎn)展開救援呢?原來,在無錫市公安消防支隊(duì),有一個(gè)“大腦”級別的部門――指揮調(diào)度中心,而在這個(gè)“大腦”里有一群熟記無錫市地圖

的消防員。近日,記者深入到了這個(gè)“大腦”中,采訪了一位“活地圖”――金越平。
26歲的金越平是上海人,2006年12月進(jìn)入部隊(duì)。經(jīng)過三個(gè)月的新兵訓(xùn)練后,來到了消防指揮調(diào)度中心。此前他認(rèn)為,指揮中心就是接接電話,然后指揮片區(qū)中隊(duì)的消防車到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場。金越平自認(rèn)為對無錫話“毫無壓力”,“進(jìn)來后卻發(fā)現(xiàn),這里的生活遠(yuǎn)不是想象中那樣輕松,前三個(gè)月的訓(xùn)練就讓我有點(diǎn)吃不消。”說是“訓(xùn)練”,其實(shí)這三個(gè)月里,金越平就被要求熟記無錫地圖,從濱湖到錫山,從碩放到惠山,連小巷子都不能放過。不僅如此,還得清楚記得其中主要道路路邊的消火栓具體位置,用他們的行話來說,叫“跑水源”。
記者給了金越平一張白紙和一支筆,在沒有任何提示的情況下,不到五分鐘,金越平畫出了一張無錫市中心“龜背城”的地圖,每條小巷以及沿街的主要建筑,都標(biāo)得一清二楚(圖1)。金越平表示,如果時(shí)間充足,慢慢畫,畫一整張無錫市的地圖也是可以的。之后,金越平又在紙上寫下了南長區(qū)曹張新村附近的消防水源標(biāo)識(shí)。隨后,記者和他一起去實(shí)地核對,的確相符。記者對此表示贊嘆時(shí),金越平只是哈哈一笑:“只是吃飯的本領(lǐng),我的其他幾個(gè)同事也會(huì)。”
回憶那三個(gè)月的訓(xùn)練,金越平說在老班長的帶領(lǐng)下,基本上走完了無錫市區(qū)的大街小巷,“每天從起床就開始走,一直走到晚上,回來之后還要整理當(dāng)天熟悉過的路線,不記熟不能睡覺,而每天基本都到半夜才睡覺,早上六點(diǎn)又要準(zhǔn)時(shí)起床,七點(diǎn)半又開始新一天的循環(huán)。”金越平說,那時(shí)候一走就是一天,膠鞋都磨破了好幾雙,腳上的水泡老的還沒好又有新的長了出來,成為“連環(huán)泡”。“我們記地圖其實(shí)也有一定的方法,比如會(huì)通過路邊標(biāo)志性的東西來記,有時(shí)是一棟建筑,有時(shí)則是停在路邊的一輛豪車,有時(shí)可能是在那個(gè)地方發(fā)生的一件趣事。”金越平說,這些方法都是老班長教給他們的,而現(xiàn)在他又將這些方法教給新兵,“我們就是以這種以老帶新的方式將地圖的準(zhǔn)確記憶落實(shí)到每一個(gè)來到指揮調(diào)度中心的戰(zhàn)士的身上,確保在這里的戰(zhàn)士都能將無錫地圖背得滾瓜爛熟”。
金越平還介紹,除了指揮調(diào)度中心的戰(zhàn)士需要對整個(gè)無錫市所有的道路都有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)以外,市內(nèi)各個(gè)片區(qū)消防中隊(duì)也有人要對所管轄片區(qū)的地理環(huán)境有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),“他們可能對于自己的片區(qū)的記憶比我們還要詳細(xì),小到一棵樹都能記下來”。
“記憶達(dá)人”的“鏈條式記憶法”
家住新區(qū)的孫芳是一位“
記憶牛人”,她超強(qiáng)的記憶力并不是靠天賦,而是實(shí)打?qū)嵱?xùn)練出來的。昨天,記者探訪了這位“自學(xué)成才”的牛人。
記者在筆記本上隨機(jī)寫下七組共42個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的詞語。10分鐘后,孫芳將這42個(gè)詞語從頭到尾說了出來,不僅詞語沒有出錯(cuò),連順序也是正確的。
孫芳說,她之所以能在短時(shí)間內(nèi)記住很多東西其實(shí)是有方法的,比如,面對記者的“考題”,她就是用了“
鏈條式記憶法”。“我先觀察了每個(gè)詞語之間的聯(lián)系。”比如“同時(shí)代”“喬伊斯”“活躍”“文學(xué)”這四個(gè)詞,“首先我把‘同時(shí)代’想象成了一本《時(shí)代周刊》,時(shí)代周刊上的人物就是喬伊斯,而他之所以能上時(shí)代周刊是因?yàn)楹芑钴S,而活躍的領(lǐng)域是在文學(xué)方面。”
孫芳說,之前她在上海工作時(shí),常會(huì)忘記明天要去哪里做什么事,所以她參加了速記培訓(xùn),學(xué)習(xí)速記之后她發(fā)現(xiàn)不僅工作上更有條理了,效率也提高了不少。結(jié)束了七年大都會(huì)的工作,孫芳回到無錫做了三年全職太太。
“這三年是我積累最多、進(jìn)步最快的三年。”孫芳發(fā)現(xiàn),之前的速記速讀班基本上都是幫助商務(wù)人士提高工作效率的,可如果將速記拓展到青少年領(lǐng)域,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績也行得通。孫芳說,有一次,兒子把在幼兒園學(xué)到的拼音畫成了一張記憶圖拿來給她看。可能是平常看媽媽工作時(shí)畫的
思維導(dǎo)圖看多了,小家伙的思維導(dǎo)圖畫得也有模有樣。而所謂“思維導(dǎo)圖”,是指經(jīng)由一點(diǎn)分枝散葉般地將記憶要點(diǎn)按照不同層級慢慢拓展開來的一種圖表。于是,孫芳便開始將速記的方法教給孩子,幫助他提高學(xué)習(xí)成績。
輔讀學(xué)校藏有“活公交路線圖”和“活日歷”
崇安區(qū)輔讀學(xué)校的教導(dǎo)主任陳向華說,學(xué)校里的學(xué)生,有的有自閉癥,有的是智障,其中有不少人
記憶力、腦力都特別好,其中小宇可以熟記全無錫市所有的公交車線路的站名,被稱為“活公交路線圖”;鑫鑫可以任意地說出幾幾年幾月幾號是星期幾,被稱為“活日歷”。
小宇的“傳奇”故事在這所學(xué)校里無人不知。在該校八年級任教的周慧老師說,她對小宇和鑫鑫十分熟悉。小宇天生有自閉癥與智力障礙,可是在小宇剛從幼兒園升到小學(xué)時(shí),周老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)很多字。“我很驚訝,因?yàn)橛變簣@并沒有教孩子識(shí)字的課程。”周老師向小宇的父母打聽,得知其父母也沒在家教孩子識(shí)字。后來發(fā)現(xiàn),小宇是在看電視時(shí),一邊聽電視中的聲音一邊看字幕,自學(xué)了這些字。“后來,由于小宇的媽媽每天都會(huì)乘公交車送小宇上學(xué),小宇就趁空觀察各車站的公交站牌。”不久,小宇憑借其超強(qiáng)的記憶力,將無錫市所有的公交線路以及站名記下來了。
周老師說,這些孩子有的擁有超強(qiáng)的記憶能力,有的心算能力強(qiáng)大,有的有天生的音準(zhǔn),這都是由于他們的大腦可能有某種程度的損傷,而導(dǎo)致了另一方面能力的突出。“這些孩子大多數(shù)時(shí)候都無法正常生活,他們不僅無法正常與人溝通,甚至可能會(huì)打擾到別人。”但通過學(xué)校教育,他們會(huì)有所好轉(zhuǎn),但同時(shí)他們的這些天賦可能會(huì)有所“退化”。周老師表示,之前,鑫鑫雖然可以毫無壓力地計(jì)算日期,但一直生活在“自我”中,而現(xiàn)在雖然鑫鑫在計(jì)算時(shí)偶然會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,但他已不像以前那么自閉了。
來源:江南晚報(bào)