4月2日是國(guó)際兒童讀書(shū)日，為了紀(jì)念安徒生而定的日子。我們年級(jí)主任特令各班級(jí)組織親子閱讀會(huì)，把
閱讀的重要性切切實(shí)實(shí)灌輸給學(xué)生和家長(zhǎng)們。然而，通過(guò)閱讀會(huì)的交流和試讀，我對(duì)班里大部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣表示擔(dān)憂，或許準(zhǔn)確地說(shuō)，我更擔(dān)憂的是學(xué)生們的閱讀環(huán)境。
首先，許多家長(zhǎng)并未真正認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，即使之前有不少文章已經(jīng)露出了新教改風(fēng)向。說(shuō)起閱讀，家長(zhǎng)們更多地把它與課外書(shū)聯(lián)系在一起，而與語(yǔ)文成績(jī)乃至各科成績(jī)提升聯(lián)系的，他們只能想到主科書(shū)。于是，他們?cè)敢獍褜W(xué)生的時(shí)間支配到各科的補(bǔ)習(xí)班上，或者各科的試卷上。
因此，造成了學(xué)生的各種沒(méi)時(shí)間閱讀。但真相是：語(yǔ)文成績(jī)跟學(xué)生閱讀量通常是成正比的。
其次，復(fù)雜的閱讀環(huán)境讓學(xué)生無(wú)法專(zhuān)注閱讀，遑論閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生閱讀時(shí)，父母在看電視，玩手機(jī)游戲。無(wú)論多有自制力的小孩，都會(huì)對(duì)手機(jī)游戲里蹦蹦跳跳的圖案更有興趣。我真誠(chéng)建議各位家長(zhǎng)：就算你不能做到陪讀，請(qǐng)不要干擾增加孩子
閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。
再者，有一種家長(zhǎng)，他們深諳閱讀重要性，也深知語(yǔ)文成績(jī)的重要性。然而大多數(shù)的他們只知道在孩子閱讀道路上有挫敗感時(shí)，說(shuō)一句“沒(méi)關(guān)系繼續(xù)加油”，在孩子1小時(shí)看不了20頁(yè)書(shū)時(shí)，說(shuō)一句“沒(méi)事，讀多了就會(huì)越來(lái)越快了”。除了這些看似鼓勵(lì)的“廢話”，他們?cè)僖舱也坏礁玫霓k法安慰自己的孩子。壓根也沒(méi)想過(guò)，閱讀是有方法的，特別是對(duì)可支配時(shí)間非常有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)。
堅(jiān)持一個(gè)月，孩子的閱讀速度就能有所提高，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子的語(yǔ)文成績(jī)就能提高。閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持，通常比家長(zhǎng)以為的補(bǔ)習(xí)班對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高來(lái)的有效和穩(wěn)固。
為什么說(shuō)比起各種語(yǔ)文的補(bǔ)習(xí)班，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)成績(jī)提升更有效？一張初中的語(yǔ)文試卷，通常包含語(yǔ)文知識(shí)積累、閱讀理解、作文。語(yǔ)文知識(shí)積累不只是課上的拼音成語(yǔ)古詩(shī)文言文，還有學(xué)生課外的名著閱讀，課外文言文閱讀，名作者相關(guān)閱讀。至于閱讀理解和作文，之前已經(jīng)有觀念指出：新教改有個(gè)別樣的“目標(biāo)”，讓15%的學(xué)生完不成語(yǔ)文試卷，不只是閱讀題量，更是作文的字?jǐn)?shù)要求增加。如果學(xué)生沒(méi)有廣泛的閱讀涉獵，怎么能在作文時(shí)洋洋灑灑，如果學(xué)生沒(méi)有閱讀速度的提升，又怎么能快速抓住閱讀文章的中心思想，騰出時(shí)間理清自己的答題思路呢？
所以說(shuō)得快速閱讀習(xí)慣者，得語(yǔ)文成績(jī)提升一點(diǎn)也不夸張。
快速閱讀習(xí)慣可以讓自己的孩子在同樣的時(shí)間內(nèi)，讀完更多的書(shū)，有更廣的涉獵，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)并攻克生僻字，同時(shí)在閱讀時(shí)，增加自己成語(yǔ)詞匯量的積累。這些都不只作用于語(yǔ)文試卷的第一類(lèi)大題，更作用于語(yǔ)文關(guān)鍵得分項(xiàng)目——作文。
在此，借著國(guó)際兒童讀書(shū)日這個(gè)機(jī)會(huì)，我請(qǐng)求各位家長(zhǎng)，留下更多孩子的時(shí)間，讓他專(zhuān)注地閱讀，專(zhuān)注地進(jìn)入他的精神世界。也讓他真正地享受一次次閱讀速度提升的成就感吧。這對(duì)他的語(yǔ)文成績(jī)，百利而無(wú)一害。
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作者：小鄭
