精英特視幅擴(kuò)展訓(xùn)練中有一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)是舒爾特表訓(xùn)練，做了多次這項(xiàng)訓(xùn)練，我卻想到了記憶法。

    記得有學(xué)友提過(guò)，只有記憶法學(xué)得好，才能做得好舒爾特表。我卻是做了舒爾特表，才更深地體會(huì)了記憶法。

    我曾想一個(gè)問(wèn)題：為什么文字舒爾特表比數(shù)字舒爾特表難做？后來(lái)，我找到了答案：

    1.數(shù)有約定俗成的順序，但是文字沒(méi)有。

    數(shù)的順序的約定俗成。1、2、3、4、5、6、7、8、9……這些數(shù)字的大小順序是固定的，就像我們知道把1--50按小大依次排列，一定是1、2、3……48、49、50。而軟件數(shù)字舒爾特表的要求就是從小到大單擊，等于 直接告訴了我們排列的規(guī)則，只要眼力到就可以了；但是文字是沒(méi)有的，句子的組成可以千變?nèi)f化，沒(méi)有固定的規(guī)律，只能按照原句一個(gè)個(gè)字查找。

    2.很多數(shù)之間具有極高的相似性，但是文字的相似率極低。

    數(shù)的相似性。數(shù)是無(wú)窮多的，想要一個(gè)個(gè)數(shù)下去可以到9999999，甚至更大，但是無(wú)論數(shù)有多大，數(shù)字只有10個(gè)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。所以，在尋找數(shù)字舒爾特表里的數(shù)時(shí)，如12/13/14/15這樣十位上數(shù)字一樣的數(shù)，是比較容易的；但是漢字很少有這樣的相似性，頂多是兩個(gè)字中有相同的部首，如“火”和“燦”。但是這樣的相似性對(duì)于一個(gè)由不同的字詞按照不同的表意目的組成的句子來(lái)說(shuō)，基本上沒(méi)有什么用。

    這個(gè)問(wèn)題的答案，讓我想到了快速記憶。

    無(wú)論是數(shù)字還是漢字，如果沒(méi)有合適的方法和一定的技巧，記憶的過(guò)程都會(huì)很折磨。所以，人們開(kāi)始研究記憶法，針對(duì)不同種類(lèi)的記憶內(nèi)容，研究總結(jié)不同的記憶方法。

    快速記憶常常面臨兩個(gè)難題：抽象和無(wú)序。

    抽象使得要記憶的內(nèi)容沒(méi)有實(shí)體的形態(tài)，所以沒(méi)有獨(dú)立而鮮明的標(biāo)志去記住它；

    無(wú)序，也或者說(shuō)是沒(méi)有邏輯，沒(méi)有思路，如同散落在地上的眾多米粒，依靠一粒粒地揀，耗時(shí)又耗力。

    抽象與無(wú)序相加，又有了第三個(gè)問(wèn)題：雜亂，沒(méi)有順序的大量抽象內(nèi)容疊加，讓記憶如同一團(tuán)亂麻。

    為了解決這三個(gè)難題，記憶法研究者分別提出了形象法、順序法和邏輯法。

    用形象法為每一個(gè)抽象的材料賦予與眾不同、獨(dú)一無(wú)二的形象，用獨(dú)屬于每一段記憶材料的形象作為記憶文字材料的標(biāo)志；

    順序法，如賦予數(shù)量與排序，讓原本無(wú)序的東西有序，便于賦予邏輯；

    邏輯法，算是順序的高階，用非數(shù)字排序的方式為文字材料分門(mén)別類(lèi)，劃定歸屬，再加上排序的配合，讓文字材料從此擁有層次，便于根據(jù)彼此之間的關(guān)聯(lián)選用合適的記憶方法。

    而舒爾特表訓(xùn)練中便擁有眾多的記憶法則：

    比如，數(shù)字舒爾特表里的數(shù)，根據(jù)相似性篩選出在同位上擁有相同數(shù)字的數(shù)，等于減輕了預(yù)計(jì)的總記憶量，這也啟示著我們，在記憶文字材料時(shí)，可以根據(jù)相似性給文字材料分類(lèi)；

    比如，文字舒爾特表，因?yàn)闆](méi)有有用的相似性，也沒(méi)有順序，所有文字散列在整個(gè)表中難以記憶，而若是將其連在一起，那也不過(guò)就是一句話(huà)而已，這是對(duì)雜亂材料的邏輯化處理；

    比如，數(shù)字舒爾特表中的數(shù)擁有天生的排序，而且這種從1——100的順序人人都可掌握。所以，數(shù)字編碼記憶法依仗的，有想象出來(lái)的形象，但更有數(shù)的約定俗成的排序。

    舒爾特表因?yàn)楸旧眢w現(xiàn)出的邏輯性并不深（無(wú)需經(jīng)過(guò)太多記憶法則的處理），但從舒爾特表里卻可以窺出記憶法的一些應(yīng)用規(guī)律。這讓我更深地體會(huì)到，其實(shí)速讀和記憶，雖然表面上各管一塊兒，但在本質(zhì)上，它們還是擁有眾多互通之處的。做個(gè)善于探索的有心人，在速讀記憶訓(xùn)練的空檔里多思考、多總結(jié)，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多很多。

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作者：王夏坤