在網(wǎng)上看到一個(gè)有趣的討論：數(shù)理化好的人邏輯思維好，而語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科好的人形象思維好、邏輯思維差！大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，當(dāng)然都有一定的道理，但由此引申出來(lái)的一些問(wèn)題，諸如文科生比理科生笨、理科生更擅長(zhǎng)邏輯思維、文科生邏輯思維差等等問(wèn)題，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、為什么大家會(huì)覺(jué)得文科生的邏輯思維更差？
在很多國(guó)人眼里，文科學(xué)習(xí)，只要
記憶力好、能將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)背會(huì)就可以學(xué)好了。所以，在大家看來(lái)相對(duì)理科，學(xué)文科是不怎么費(fèi)腦子的，而那些在高中分科時(shí)，選擇文科的學(xué)生也幾乎是理科很差、人笨的。
這種觀念似乎有些根深蒂固，以前的我便是受到這種觀念的驅(qū)使，在高中分科時(shí)，本身文科占優(yōu)勢(shì)的我為了不被別人說(shuō)自己笨，硬著頭皮讀了理科，可是幾年的理科生涯，很是折磨我！雖然感覺(jué)自己已經(jīng)非常努力了，可還是沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī)，考上好大學(xué)。以至于我對(duì)現(xiàn)在的生活和工作都感到不太滿意，所以一直處于深深地內(nèi)疚之中：總想著，如果當(dāng)初能再努力點(diǎn)會(huì)不會(huì)不是現(xiàn)在這個(gè)樣子？但隨著年紀(jì)和閱歷的增加，我漸漸明白，其實(shí)我本身就適合文科，理科學(xué)習(xí)的好壞可能真與自己努力無(wú)關(guān)。
2、造成這種現(xiàn)象的原因分析
為什么會(huì)有這么多的人會(huì)認(rèn)為：學(xué)理科的人就是邏輯思維強(qiáng)大，人聰明，而文科生就是形象思維好、邏輯思維差，只會(huì)死記硬背呢？我想原因大概有以下幾個(gè)：
第一、很多人將男女性別之間存在的思維差異歸咎于是學(xué)文還是學(xué)理造成的不同。
這當(dāng)然不準(zhǔn)確。我們都知道男女有別，這里的區(qū)別主要是指思維方式的差別。通常情況下，比如男生更理性、客觀和冷靜，而女性則天生較為感性、感情用事。于是，很多文科生評(píng)價(jià)理科生邏輯思維好，是以理科男生為評(píng)價(jià)對(duì)象，同理，理科生評(píng)價(jià)文科生也是以文科女生為對(duì)象。在這種前提下，得出的結(jié)論其實(shí)是男女思維之間的差別，而不是文理科學(xué)生的差別。不信，你把評(píng)價(jià)對(duì)象換一下，假如，文科女生換成文科男生，理科男換成理科女，這時(shí)候，你檢驗(yàn)一下自己的結(jié)論還符合文科生邏輯思維差，理科邏輯思維強(qiáng)的結(jié)論嗎？
第二、一些人犯了先入為主的錯(cuò)誤。
因?yàn)槿藶榈脑颍瑢W(xué)生分為文科生和理科生，于是在這種前提下，就算文理科兩種背景的學(xué)生在一起討論問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)一些不同的看法時(shí)，他們也會(huì)立刻聯(lián)想到這種思維方式的差別，正是因?yàn)槲睦淼牟顒e。但實(shí)際上，得出這個(gè)結(jié)論毫無(wú)根據(jù)。試想，就算文科生、理科生各自內(nèi)部之間也會(huì)存在這些差異啊，而且，如果沒(méi)有分科，學(xué)生之間的思維差異同樣存在的，畢竟每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有這些差異也是非常正常的，這時(shí)候，你還會(huì)覺(jué)得是因?yàn)槲目粕是理科生的身份差異造成的嗎？
第三、對(duì)文科的認(rèn)知不夠。
很多人認(rèn)為文科學(xué)的就是詩(shī)歌、小說(shuō)、歷史、地理這些知識(shí)，但其實(shí)，這些只是文科學(xué)習(xí)所涉獵的一部分，文科還包括法學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、邏輯學(xué)等領(lǐng)域，而這些學(xué)科的學(xué)習(xí)比理科學(xué)習(xí)更抽象（理科至少能做實(shí)驗(yàn)、可以用儀器觀察和測(cè)量），因?yàn)樗鼈冎v的都是一些看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)和復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，想要學(xué)好，更是需要強(qiáng)大的邏輯思維能力。
3、舉例證明并非文科生就邏輯思維差
身邊的很多例子都能證明文科生并非邏輯思維差。比如，作家韓寒，他的數(shù)學(xué)極差，可他卻能寫(xiě)出一些極富思辨色彩的文章；前清華大學(xué)校長(zhǎng)羅家倫，考大學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)竟得了0分，但他還是被北京大學(xué)錄取，成為了著名的學(xué)者和教育家，被人們成為“文學(xué)天才”……諸如此類的人還有很多，那你能說(shuō)他們的邏輯思維很差嗎？可見(jiàn)，文科學(xué)習(xí)不利于邏輯思維的培養(yǎng)說(shuō)法并不正確。
4、邏輯思維與形象思維的關(guān)系
其實(shí)，總體來(lái)說(shuō)人的思維有兩種，抽象思維（又稱邏輯思維）和形象思維。其中，邏輯思維是一種在左腦中進(jìn)行，同時(shí)比較注重判斷、推理、概括、抽象等的思維形式；而形象思維則與邏輯思維截然不同，它主要以想象、聯(lián)想和重組等形式對(duì)頭腦中存儲(chǔ)的表象事物進(jìn)行加工，這一思維活動(dòng)發(fā)生在人的右腦中。
抽象思維和形象思維二者之間的關(guān)系就像速讀與記憶一樣，都是相輔相成的。比如，愛(ài)因斯坦，既是科學(xué)家又擅長(zhǎng)小提琴，思考問(wèn)題還喜歡借助形象思維——他最著名的“相對(duì)論”就是愛(ài)因斯坦坐在椅子上突然想到的呢。
精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)原創(chuàng)文章
作者：凌琳
