在應(yīng)試教育的十幾年洗禮下，大多數(shù)人還是停留在逐字閱讀階段。甚至通常強(qiáng)迫自己記住些書(shū)中金句，如此，在日常的交談中，一兩句書(shū)中點(diǎn)睛之語(yǔ)才能彰顯出我們真正“讀過(guò)”。至于我們的讀過(guò)是否真正達(dá)到知其然知其所以然的閱讀呢？只有讀者自己清楚。

    除卻增加談資式閱讀，更嚴(yán)重一些的是帶有目的性的專業(yè)書(shū)籍閱讀。這類書(shū)通常與我們的職業(yè)有關(guān)，囫圇吞棗地讀完，卻發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)工作中并未精進(jìn)，這種閱讀我們標(biāo)簽為“死讀書(shū)”。

    如題所述，這篇文章需要解決的就是死讀書(shū)現(xiàn)象。因?yàn)榇蠖嘧x者的初心，恐怕都是希望閱讀一本書(shū)后能啟發(fā)自己的思想，或者幫助到自我提升的吧。所謂的“過(guò)河拆橋式”閱讀正好解決死讀書(shū)的問(wèn)題，讓讀者得償所愿。過(guò)河拆橋應(yīng)用到人際交往中是個(gè)貶義詞，但用來(lái)形容高效的閱讀方式卻是滿滿的褒義了。

    這里的過(guò)河拆橋說(shuō)來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單，一是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中，我們需要的是過(guò)河拆橋。在使用精英特速讀軟件訓(xùn)練自己閱讀速度，閱讀期間精力集中度和閱讀同時(shí)的快速記憶能力后，我們需要做到的是，跳出這款速讀訓(xùn)練軟件，把自己的速讀技巧應(yīng)用到真正的日常閱讀中去。

    日常閱讀不管是平時(shí)的考綱，職工技能提升的專業(yè)書(shū)籍，還是開(kāi)拓視野的經(jīng)典史籍，總而言之，它不會(huì)繼續(xù)是精英特速讀訓(xùn)練軟件中的任何一個(gè)考試評(píng)測(cè)。我們借助速讀軟件訓(xùn)練自己的速度，習(xí)慣養(yǎng)成便自然而然把訓(xùn)練軟件系統(tǒng)自放一邊。這也是精英特速讀軟件設(shè)計(jì)的初衷，不然它不會(huì)在每次訓(xùn)練結(jié)束時(shí)提示我們：為了保證良好的訓(xùn)練效果，至少需要30分鐘的書(shū)本閱讀。精英特在期盼并等著我們的過(guò)河拆橋。

    以上所謂的過(guò)河拆橋，是我們閱讀技巧養(yǎng)成的自然發(fā)展過(guò)程。而之后講的過(guò)河拆橋，總結(jié)起來(lái)就是需要把厚書(shū)讀薄，再把薄書(shū)讀無(wú)。

    厚書(shū)讀薄在我們養(yǎng)成速讀習(xí)慣之后相對(duì)較為容易。在閱讀過(guò)程中，速讀技巧不只教會(huì)我們一目十行，更教會(huì)我們重要知識(shí)的記憶與提取。在我們進(jìn)行常規(guī)的把書(shū)讀薄，領(lǐng)悟了作者的中心思想之后，為了更徹底地?cái)[脫死讀書(shū)標(biāo)簽，我們需要配合速讀訓(xùn)練里的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，把記憶中的知識(shí)發(fā)光點(diǎn)羅列出來(lái)。

    嘗試過(guò)我們才知道，在知識(shí)回憶的過(guò)程中，我們自己的思想就會(huì)逐步形成。這種思想有可能是書(shū)本作者中心思想的衍生，也有可能是結(jié)合自身生活所得的另一種全新感悟。梳理之后，我們也許能真正體會(huì)到把書(shū)讀透，到達(dá)讓書(shū)為我所用而不是我為書(shū)而用的境地。

    誠(chéng)然這種閱讀時(shí)知識(shí)的提取和閱讀后思想的新生就如我們的速讀習(xí)慣一樣，需要我們不斷的嘗試訓(xùn)練，并不是一蹴而就。更不是像往常一樣中規(guī)中矩的讀書(shū)筆記摘抄，然后書(shū)讀完了就代表關(guān)于此書(shū)的一切思考就都完成了。若真如此，那便是又回到了“死讀書(shū)”的循環(huán)中了。

    在閱讀練習(xí)的過(guò)程中，我們需要不斷應(yīng)用精英特速讀軟件系統(tǒng)中學(xué)到的整體感知及視幅拓展相關(guān)速讀技巧。
    更重要的，我們需要在閱讀后應(yīng)用快速記憶的系列方法，提取書(shū)中知識(shí)形成思維導(dǎo)圖為己所用，真正過(guò)河拆橋把一本他人的著作讀成自己的書(shū)。

    精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)原創(chuàng)文章

    作者：蕭夏