我把自己的苦惱告知了老師，他當(dāng)著我的面查了一次文獻(xiàn)，首先從文獻(xiàn)標(biāo)題上他就直接篩選了一部分文章，那些我從頭讀到尾也沒找到有用信息的文章，他直接就篩走了，根本沒打開看，然后看了文獻(xiàn)的摘要，關(guān)鍵詞，又篩選了一部分文章，最后剩下的一些，他打開了幾篇看了一下，翻頁很快，直接奔著我需要的東西看過去，有用的就瀏覽一下全文，其他的就快速閱讀一下。基本情況，老師應(yīng)該了然于胸了。

    當(dāng)時(shí)我一下子就腦子炸開了，想著平時(shí)瀏覽一些推文，關(guān)于快速閱讀，獲取有效信息等等的，有的我試著做了一下，但基本沒堅(jiān)持下來，條條框框比較多，所以也沒有等到結(jié)果，不知道到底有用沒用。查了資料文獻(xiàn)，看了關(guān)于速讀這個(gè)話題，從某方面來說是有一定科學(xué)依據(jù)的，畢竟在這飛速發(fā)展的時(shí)代，我們要獲取的信息太多，全部逐字逐句去看，確實(shí)滿足不了現(xiàn)實(shí)需求。但另一方面，我想我的老師并沒有專門訓(xùn)練快速閱讀，但他做的非常好，他完全能夠在極短的時(shí)間內(nèi)獲取他需要的信息，這就足夠了呀。

    我們的目標(biāo)是什么呢，我們平常閱讀，到底是干什么，這個(gè)問題是首先要搞懂的，知道自己的閱讀需求，便能找到讀書目的。

    讀書，并非所有書都要速讀，也不是所有書都要一字一句全都看一遍，這個(gè)道理其實(shí)小學(xué)老師就已經(jīng)教我們了，古詩詞，一字一句，短小精悍，哪怕是替換一個(gè)字都不行，每個(gè)字詞，每個(gè)句子，都有獨(dú)特的韻味，往往是全文背誦。而有的現(xiàn)代小說散文，往往是要求背誦其中某些句段，并不要求全文背誦，考試時(shí)要我們著重分析的也就那么幾句幾段。還有一些不怎么講的文章，完全是我們自己課下自學(xué)的。這不就是我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的閱讀方法么？

    拿到書，想想我們需要從中獲得什么，導(dǎo)讀目錄之類的，就是我們的方向，有的書可以直接找到我們需要的章節(jié)進(jìn)行閱讀。現(xiàn)在在信息時(shí)代，我們一部分是為了提升自身修養(yǎng)，希望看更多的書來充實(shí)自己，另一方面是生活工作需要，要了解更多的信息。其實(shí)，真正的一目十行能做到么，能！就像一堆蘋果里面有幾個(gè)梨子，我想吃梨，需要每個(gè)蘋果都拿起來辨別一下么，并不，一眼望過去，直接奔著目標(biāo)去，然后伸手拿過來就好了。

    一目十行不是把這半頁書全部看完，而是在這一堆文字里，找到我們需要的東西。這個(gè)是需要我們進(jìn)行多次練習(xí)的，比如大一，我需要通讀所有文獻(xiàn)找我需要的東西，大二，我要在所有相關(guān)的文獻(xiàn)中仔細(xì)搜索，大三，我已經(jīng)可以通過題目、摘要、關(guān)鍵詞、一目十行的瀏覽，快速找到我需要的內(nèi)容。

    為什么呢，一個(gè)是操作熟悉了，另一個(gè)是因?yàn)槲覍ξ乙芯康恼n題有了更多了解，一眼看過去，就知道文獻(xiàn)里在寫什么，與我研究方向是否相同，而不需要像最開始那樣，還要百度一下某些專業(yè)名詞之類的。所以讀書是閱讀越快的，特別是在相同的領(lǐng)域，而當(dāng)你精通一個(gè)方面，觸類旁通，其他的學(xué)習(xí)起來，也會越來越熟練。

    還有一些讀名著的，實(shí)在是不需要講求速讀，名著，本來就在于文字的魅力，講述同樣的故事，有的人筆下寫出來的是經(jīng)典，有的人寫出來的就是個(gè)故事而已，差別在哪里，就是在一字一句之間。

    并且我們要明白速讀是一目十行抓重點(diǎn)，這個(gè)我們可以做到，但是過目不忘，我覺得是天賦。讀書，在于我可以從中汲取我想要的知識，在于我能快速找到解決問題的方法。所以速讀也挺簡單的！

    精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)原創(chuàng)文章

    作者：陳洪巖