最開始我是不善閱讀的，雖然偏愛有著墨香的文本，但還是害怕方格子間緊密的壓迫感，感覺在字里行間慢慢的爬著，很壓抑和痛苦。后來接觸了快速閱讀，我才體會到了在眾多文字中迅速抓住重點(diǎn)的喜悅感。

　　從小開始，我對閱讀的痛苦體現(xiàn)在我學(xué)習(xí)的方方面面，不管是預(yù)習(xí)課文，課堂聽講甚至是到課外閱讀，龜速的閱讀讓我感到學(xué)習(xí)時比較吃力，需要比其它同學(xué)花更多的時間去預(yù)習(xí)課文，或做課后的復(fù)習(xí)。在考試中也總是覺得時間不夠，通常答完了也沒有足夠的時間來檢查，很羨慕那些能有時間仔細(xì)檢查甚至早早交卷卻得高分的同學(xué)。

　　所幸的是我一直是個懂得堅持的人，雖然感覺比較吃力，但本著笨鳥先飛的笨方法，我還是順利考上了一所不錯的大學(xué)。但在大學(xué)學(xué)習(xí)中，問題還是存在，并更加突出，因?yàn)樵诖髮W(xué)里的學(xué)習(xí)方式，又因?yàn)槲易x的是師范類的中文專業(yè)，需要廣博的知識，需要更強(qiáng)的閱讀學(xué)習(xí)能力。教授常常會給我們?nèi)蝿?wù)去閱讀評析名家的著作，這對于我的閱讀速度來說是個挑戰(zhàn)，這還是相對簡單的，學(xué)校還要求熟練掌握一門外語，能順利地閱讀一般外文資料和專業(yè)文獻(xiàn)。待閱讀的浩瀚文獻(xiàn)與蝸行般的閱讀速度，對此我非常苦惱，那時剛?cè)雽W(xué)，體會到這點(diǎn)以后，對以后的學(xué)習(xí)，對幾年后的論文，甚至畢業(yè)后怎么工作都感到憂慮。

　　我問自己，為什么我不能緊跟著作者的節(jié)奏在字里行間穿行？是什么在牽絆著我的速度讓我無法快速閱讀？難道我天性比別人愚鈍些嗎？要怎么改變我的閱讀現(xiàn)狀？這時，我開始嘗試尋找方法，來改變我的閱讀速度。后來接觸到了速讀的概念，我感到閱讀速度這個束縛著我的大螢終于有了一絲松動。

　　通過對快速閱讀原理與我的閱讀情況的對比，我發(fā)現(xiàn)我閱讀速讀慢的最大問題在于逐字的閱讀習(xí)慣和對文章內(nèi)容走向的把握薄弱這兩個問題。在逐字閱讀時，我還喜歡用筆尖在文字下方劃動引導(dǎo)閱讀，而對文章內(nèi)容的把握，我通常需要反復(fù)看幾遍，才能知道文章大意，或者理解作者的用意，特別是在英語閱讀中，一段話看完了，拆開來每一個字都懂，但是合成句子就覺得理解困難。

　　知道了這兩個閱讀“病因”，我開始針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，但訓(xùn)練效果不怎么理想，在閱讀訓(xùn)練過程中，我時常控制不住地去進(jìn)行逐字閱讀，并在多字閱讀的情況下，更難以把握文章大意。訓(xùn)練的受挫讓我感覺束縛我的大螢上的那絲裂縫又消失不見了，學(xué)習(xí)的壓力讓我甚至感到窒息。

　　后來，我接觸到了精英特的速讀訓(xùn)練軟件，我告訴老師這個情況，老師告訴我：“很多有閱讀困難的人都有你這個情況，因?yàn)槟拈喿x習(xí)慣已經(jīng)有十幾年了，從小學(xué)六年到中學(xué)六年，再到大學(xué)，十多年的閱讀習(xí)慣的慣性通常會大于新的閱讀習(xí)慣的慣性，所以必要的時候，需要借助強(qiáng)制性的訓(xùn)練平臺來改變我們的閱讀模式。”然后，我下載了軟件進(jìn)行了免費(fèi)試用。在試用的時候，我體驗(yàn)到了軟件的強(qiáng)制性對閱讀習(xí)慣的糾正能力，于是決定嘗試用軟件訓(xùn)練。

　　而軟件訓(xùn)練的最終的結(jié)果沒有讓我失望，到今天，我已經(jīng)達(dá)到了軟件三十五級。在實(shí)際的閱讀時，已經(jīng)擺脫了筆尖劃字的閱讀習(xí)慣，并能夠較快速地完成長篇小說、學(xué)術(shù)論文、甚至英文的閱讀，也終于可以體會越來越多文學(xué)巨著中的意境和韻味。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)一眼多字與閱讀理解率之間并不矛盾，一眼多字并理解，從理解單個文字到理解一個句子，再到在一個整體背景下理解多個句子甚至完整的一段話，可以很好地改善閱讀效率，更易于對文章的把握。

精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)學(xué)員原創(chuàng)文章

作者：珍珠