一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。兒童的成長(zhǎng)，注定了既離不開(kāi)飯菜等食物的滋養(yǎng)，也離不開(kāi)書(shū)籍等精神的養(yǎng)料。如果說(shuō)，一個(gè)兒童只做到了吃好喝好玩好睡好而沒(méi)有做到讀好的話，那他一定是一個(gè)不健全的人。原因是顯而易見(jiàn)的。

    閱讀可以使人以獨(dú)特的方式認(rèn)識(shí)世界。與平時(shí)憑眼耳鼻舌口認(rèn)識(shí)世界不同，閱讀可以讓人超越時(shí)空，與古人或未來(lái)對(duì)話；可以突破地域，到世界各地甚至是茫茫宇宙神游。在閱讀過(guò)程中，識(shí)記、理解、甄別、運(yùn)用等能力都會(huì)得到充足的發(fā)展，與此同時(shí)，情感、態(tài)度、意志、價(jià)值觀等也會(huì)自然而然地得到培養(yǎng)。這些，正是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的因素。可以這樣講，在兒童時(shí)期就已經(jīng)充分享受閱讀的人，一定是快樂(lè)、幸福、人格健全的人。

    要讓兒童充分享受閱讀的快樂(lè)，就離不開(kāi)家庭的引導(dǎo)。作為孩子第一任教師的父母，要為孩子提供良好的閱讀環(huán)境，可以講故事，可以親子共讀，可以逛書(shū)店，還可以送到圖書(shū)館里去。總之，從小讓孩子知道，除了好吃的東西外，還有書(shū)籍也是最好的營(yíng)養(yǎng)品。而這些，父母先要成為一個(gè)愛(ài)閱讀、懂閱讀的人。

    要讓兒童充分享受閱讀的快樂(lè)，就離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。作為閱讀指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)人員，教師的身份更加獨(dú)特。在閱讀教學(xué)中，要讓孩子掌握閱讀的基本技巧；在課內(nèi)外閱讀的銜接上，要讓孩子順利地實(shí)現(xiàn)遷移；在作文教學(xué)中，要讓孩子學(xué)以致用。當(dāng)然，還要通過(guò)各種活動(dòng)，讓孩子們展示閱讀的成果，從而更大限度地激發(fā)閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，收到最佳的閱讀效果。而這些，教師要成為一個(gè)愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀的人。

    要讓兒童充分享受閱讀的快樂(lè)，就離不開(kāi)全社會(huì)的支持。村組、社區(qū)要給孩子們足夠的閱讀空間，為他們的閱讀提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還可以充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)志愿者，通過(guò)各種活動(dòng)讓孩子們?nèi)谌腴喿x的氛圍中。而這些，全社會(huì)要形成良好的閱讀氛圍。
 

    不管怎樣說(shuō)，兒童的閱讀是件大事，它關(guān)系到民族的前途，祖國(guó)的未來(lái)，需要我們認(rèn)真地對(duì)待。（方西河）