早期的兒童
閱讀能力培養(yǎng)，將奠定孩子基本的學習能力。能帶著孩子打開書本的家庭，往往跑在知識爆炸的前端，也擴大孩子知識視野的廣度及提升心智思考的層次。
閱讀，不單單是念書，文字與圖畫的世界深深的與兒童語言發(fā)展能力、注意力發(fā)展能力、抽象思考與推理、問題解決能力以及情緒同理的內化有著密不可分的關系。因此，與書對話，就是正確的引導幼童發(fā)展，促進學習重要的第一步。
閱讀建構學習所需的神經網絡
1.赫伯神經定律
在學習理論上，我們常提到赫伯（DonaldHebb）定律。這是一個神經放射的原理，告訴我們知識擷取前，需要神經細胞集團的激發(fā)，而這個過程，可以經由不同系統的刺激來達成，一但神經回路建立了，便可以觸動較少的神經細胞來引發(fā)習得的知識。這樣的概念對了解孩子進行閱讀學習的過程相當重要，因為每一次不同的閱讀經驗及不同的閱讀材料，對孩子來說都是新的刺激，將促進新的神經網絡形成或提供原本無法連結的回路有更多的溝通機會。如果可以持續(xù)不斷的累積這樣好的學習、基本上就是在做知識精簡及分餾的工作，讓學習上更穩(wěn)定、熟練及有效率。
2.學習的大腦
“讀萬卷書，行萬里路”，在我們行動之前，如果有豐富的背景知識，可以讓行為表現的更好，并讓學習新知的過程中有足夠的緩沖，因此，閱讀豐富人生，人生要豐富閱讀。在研究大腦的發(fā)展中，許多的科學家認為大腦有如演化觀點，是用進廢退的（事實上，大腦一直在演化中）。經歷越多環(huán)境刺激的大腦，皮質活化的程度越顯著，神經連結的越綿密，這樣的神經羅織是醫(yī)學界制定智力發(fā)展的重要指標。
閱讀的過程中，隨著不同閱讀方式的進行，提供了大腦各個區(qū)域重要的滋養(yǎng)，其中包括了控制人類高階認知行為的大腦皮質”額葉區(qū)”、視覺學習及訊息處理的”枕葉區(qū)”、聽覺語言學習及記憶的”顳葉區(qū)”、及其他眾多連結的區(qū)域。
根據美國國家精神衛(wèi)生研究院（NIMH）與加拿大馬吉爾（McGillUniversity）大學的研究，大腦皮質的厚度與兒童的智商的確有關。研究者發(fā)現高智慧兒童的皮質較厚，而且認為這樣的孩子在大腦發(fā)育的過程中，提供了更多高功能認知的經驗，原因可能來自于”較優(yōu)秀的社交模式”、”較多的語言學習機會”及”較豐富的閱讀環(huán)境”。
想像力是一切新奇事物創(chuàng)造的根本，沉浸書本中，除了能豐富孩子的知識背景，孩子當下的腦袋，就像上映一部精采的電影，由孩子自己靈活編劇、自己連結脈絡、自己設計人物及自己舉一反三。所以說，閱讀是創(chuàng)造力提升的不二法門，也是問題解決能力培養(yǎng)的好方法。有效、熱情、多元化的閱讀經驗，除了加速孩子認知上的發(fā)展，更是情緒智商及同理心培養(yǎng)最佳的學習。
親子共讀及親職引領的過程中，孩子獲得更多感情釋放及表達的機會，也獲得感受他人心理狀態(tài)的深度延伸。因此，這些認知智商以外的情緒培養(yǎng)，是孩子成就人格上更重要的因素。舉凡繪本、童話、科學、歷史及生活等不同的閱讀題材；聽故事、說故事、看故事、甚至表演故事不同的閱讀形式，都在培養(yǎng)孩子獨立思考及創(chuàng)造思考的機會。
精英特速讀記憶訓練網提示您：那些越早并積極規(guī)劃及和介入孩子閱讀的家庭，將有更大可能成就學齡前及學齡孩子擁有更優(yōu)秀的學習能力。
（本文由精英特速讀記憶訓練網整理發(fā)布）
