誦讀困難也叫失讀癥，又稱難語(yǔ)癥或閱讀障礙，這是一種疾病，也是一種常見的學(xué)習(xí)障礙。有誦讀困難的人，智力同一般人并無(wú)差別，但閱讀能力和寫作能力卻與常人有較大差距。當(dāng)一個(gè)人的閱讀困難無(wú)法通過智力缺陷、不當(dāng)教育或視覺障礙等感知問題所解釋的時(shí)候，通常就會(huì)被診斷為失讀癥。

    由于閱讀是一個(gè)非常復(fù)雜的思維過程，失讀癥的形成有很多可能的原因。神經(jīng)生理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，可以通過尸體解剖中的大腦形態(tài)學(xué)觀察判斷失讀癥。失讀癥通常與發(fā)音困難相關(guān)。
 

    失讀癥具體可以分為：
 

    表音文字（如英文）的失讀癥
 

    1.表層失讀癥：病患可以按照語(yǔ)音學(xué)的發(fā)音來(lái)讀詞，但是卻不能閱讀不規(guī)則拼寫的詞。

    2.拼音性失讀癥:病患可以閱讀曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的詞，但是卻不能閱讀不熟悉的詞，或者無(wú)法通過語(yǔ)言學(xué)發(fā)音的詞。

    3.直接性失讀癥：病患因?yàn)槟X部損傷導(dǎo)致無(wú)法理解詞語(yǔ)，但是卻可以通過大聲讀出來(lái)。
 

    象形文字（如中文）的失讀癥
 

    1.構(gòu)字困難：能辨認(rèn)和書寫一個(gè)字的各組成部份，卻很難組合它們，以至于構(gòu)字上會(huì)左右上下顛到，識(shí)字時(shí)也更吃力。

    2.視知覺干擾：難以只看一個(gè)方塊，容易把周邊的字樣一起知覺，導(dǎo)至混亂，也容易弄不清楚自己看到哪一行，而產(chǎn)生跳行閱讀與重復(fù)閱讀。當(dāng)字體太小、行距太小時(shí)，識(shí)字也會(huì)更吃力。
 

    盡管大腦疾病可引起誦讀困難和其他學(xué)習(xí)障礙，比如計(jì)算障礙和書寫障礙，但醫(yī)學(xué)研究顯示，大多數(shù)問題都是因大腦失常（并非疾病）引起的。腦顯像研究表明，誦讀困難患者和未患誦讀困難的人相比，大腦的發(fā)育、運(yùn)轉(zhuǎn)都不相同。另外，誦讀困難可以遺傳。從很多例子中發(fā)現(xiàn)，有誦讀困難的孩子，其父或母（或父母雙方）也會(huì)有這種學(xué)習(xí)障礙。
 

    很多誦讀困難的孩子所述的一個(gè)共同感覺是感覺機(jī)能不全，或者感覺“不會(huì)說(shuō)話”。值得注意的是，高智商的人也可能有誦讀困難。事實(shí)上，很多有誦讀困難的人都在不需具有良好語(yǔ)言能力的領(lǐng)域出類拔萃。具有誦讀困難卻在科學(xué)、娛樂、體育和政治領(lǐng)域名聲顯赫的人物不勝枚舉。

    誦讀困難這樣的學(xué)習(xí)障礙是終身的，也就是說(shuō)它們永遠(yuǎn)不會(huì)消失。一個(gè)已經(jīng)取得多次成功的治療方案是：依靠結(jié)構(gòu)性的多重感知教學(xué)方法。研究顯示，將聽覺、視覺和觸覺融入到學(xué)習(xí)中時(shí)，誦讀困難患者的學(xué)習(xí)過程會(huì)獲得改善。這種方法由塞繆爾·托里·奧頓博士和安娜·吉林厄姆的方法結(jié)合而來(lái)，已經(jīng)使用了50多年。建議提早診斷介入，以便年輕的誦讀困難患者在成年之前學(xué)習(xí)彌補(bǔ)他們的缺陷，但這并不意味著年紀(jì)大的誦讀困難患者就無(wú)法從其他形式的訓(xùn)練中受益。
 

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