文風是試點學校的小學三年級學生。文風的媽媽是一家廣告公司的文案策劃，爸爸是機關里的公務人員，夫妻兩很早就意識到對孩子教育的重要性，對文風的成績也頗為關心。
　　“她剛進小學的時候，成績在班里還屬于中上等，有的時候也能拿到班里前三名，我們都很替他高興。但后來這孩子不知怎么的，成績就慢慢降下來了。”
　　“她平時學習挺努力的，學習時間也都挺長的。他們每天下午5點放學回家，我會讓她稍微休息一會兒，到6點吃完晚飯就坐在桌前開始看書做作業，一直要做到晚上九，十點鐘。”
　　“我們也知道孩子很辛苦，可是她作業完不成，這也是沒辦法的事兒。我也問過他們班其他孩子的家長，說他們家的孩子從六點半開始做作業，不到八點就已經把作業都做完了。”
　　“是啊，我們也問過她為什么你和別的孩子都是做的一樣的作業，人家一個小時就能完成的作業，你要花三個小時？孩子她也挺倔強的，我們一這么問她，她就自己跑進屋去，也不理會我們。所以你問也問不出什么來，你又不能打她，罵她。我們家是一直沒有對孩子進行過體罰的。”

　　通過文風媽媽的這些話，我們已經大概能了解到文風目前的狀況了。但究竟是什么原因造成文風這孩子完成作業的速度比別人慢這么多呢？我們學習研究小組的成員又和文風的媽媽進行了更深一步的訪談。
　　“剛開始她成績下降了，我們也說她，也說的挺厲害的。問她為什么不像別的小孩那樣。以為她是因為貪玩，或者別的什么原因。后來看到她語文作業本后面抄了一首詩。”文風的媽媽給我們看了這首詩。詩的題目是：“我們對家長說”
　　相信我，不比別人差！
　　“跟別的孩子比，你真傻”！
　　你總對我說這種話，
　　我稚嫩的翅膀經不起這種重壓；
　　我幼小的心靈受不了這種擊打。
　　就像火柴得不到摩擦，
　　我的頭腦也迸不出火花。
　　天才的幼苗被這樣扼殺，
　　明天的棟梁被這樣摧跨。
　　直到有那么一剎，
　　是我振翅欲飛的那一剎。
　　我從你的眼中讀出了驚訝
　　我對你說“相信我，
　　我不比別人差！”

　　“我和她爸爸看了這首詩后都挺難過的，孩子也不容易，孩子的心是好的，她也是想學好的。所以我們就開始努力和她一起來找這個原因。后來發現她也不是不努力，就是她看書的速度比別的小孩要慢很多。”
　　“開始我們以為她只是讀書比別的小孩專心，因為她都很仔細的念出來，覺得這樣也沒什么不好，可能會比別的小孩理解的更透徹，所以也沒有太在意。剛開始他們的語文課本也都少嘛，結果到她升入二年級，他們的那個課本也越來越厚，里面的課文也越來越長，這樣一來，她感覺上就比別的小孩慢了很多。”

　　看來文風成績下降的原因，一直關心她的父母已經大概給她找出來了，可是這個問題應該如何解決呢。
　　“后來，我有同事就介紹參加了一種專門教快速閱讀的班嘛，可以讓孩子去試一試。于是我們讓文風參加了“精英特”這樣的速讀培訓。
　　在以后的訓練過程中，文風每天放了學回到家中，不是急著開始做作業，而是先打開電腦，花二十分鐘時間使用快速閱讀軟件來訓練一下自己的閱讀速度。
　　那么一個月后，文風的閱讀速度和學習成績情況又是如何呢？
　　“剛開始我們也是抱著試一下的態度讓他去用這個軟件的。宣講會上相關領域的教授也講了很多，我們也都認識到這是個很好的學習方法，如果真的能鍛煉他的這個眼商，對他的一生來說是受益無窮的，但我們開始還不大相信通過軟件訓練真的能讓他得到這么大的提高。”
　　“以前他是吃完晚飯就開始做作業，一直做到晚上十點多鐘。現在差不多9點就能完成，這個進步是很明顯的。可能也是因為他們的語文作業，現在偏向閱讀的越來越多，他能更快的看完那些段落，做作業的總時間也就相對的縮短了。”
　　“孩子他自己對自己的進步也是很滿意的。這個我也問過他，和他交流過了。他們上周剛做了一個隨堂的小測驗，以前像這樣的隨堂測驗，他通常都是最后幾個交卷，這次很早就交卷了，正確率也比以前高。所以其實孩子他自己還是很想學好的。軟件剛裝上的時候，就是我們叫他用。剛開始的時候他爸爸還陪他一起看。現在他自己也意識到了這個好處，一回家自己就先把電腦打開，開始用這個軟件來學習。”
　　“我現在意識到了，這個孩子的教育，他要是有落后，家長一定不能一味的責罵他。這個要是真心關心孩子的話，就坐下來跟他一起找原因，找到原因才能找方法來幫助他進步，孩子都是想學好的，關鍵是你不能把他的自信心摧毀了。

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