在這項研究中，研究者們錄下了75位學(xué)生讀160個詞的發(fā)音。兩周后，讓這些學(xué)生以不同方式再學(xué)一遍其中80個詞：聽自己上次讀音的錄音、聽別人的錄音、默讀和自己大聲讀出來給自己聽。不同學(xué)生采用這些學(xué)習(xí)方式的順序不盡相同，以確保順序的無關(guān)性。接著，向?qū)W生們亮出一個詞問他們是不是剛學(xué)過。結(jié)果顯示，自己大聲讀出的學(xué)習(xí)方式效果最好（獲得了77%的正確率），其次是聽自己朗讀的錄音、聽別人的錄音和默讀。
 

    這項研究顯示，不僅讀出聲和聽到聲音對學(xué)習(xí)有益，自己讀和聽到自己的聲音益處更大。研究者們認為，這是因為比起默讀，朗讀的動作能調(diào)動諸多身體機能，讓大腦更加活躍、更專注。
 

    研究者們表示，這份研究范圍較小，不排除參加調(diào)查的學(xué)生素質(zhì)因素的影響。但是，它證實了我們已經(jīng)知道的事實：對學(xué)習(xí)來說，同時調(diào)動的感官越多，效果越好。
 

    這份研究近期發(fā)布在學(xué)術(shù)出版社Taylor&Francis集團旗下的《記憶》（Memory）期刊上。（張妮編譯）