我自己的記憶法學(xué)習(xí)是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？大學(xué)？不，應(yīng)該說(shuō)在大學(xué)畢業(yè)之后。這個(gè)答案是不是挺諷刺？學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束，而我才剛開(kāi)始接觸記憶法,就是這般的戲劇。所以真的挺羨慕還處在學(xué)齡階段的孩子。他們還在上學(xué)，還在接受著知識(shí)的灌溉，并在未來(lái)的某一天，用知識(shí)為自己博得一個(gè)精彩的人生。

    前兩年的時(shí)候，同事的孩子,還在上初中，學(xué)校就有了快速記憶班和思維導(dǎo)圖班，雖然是付費(fèi)的，但是據(jù)同事說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，家里孩子的記憶就突飛猛進(jìn)了。雖然我不知道這個(gè)班是怎么上的，但是想想，應(yīng)該也就跟現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的各種記憶法、思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)課差不多了。

    然而我呢？可以說(shuō)，從小學(xué)到高中就沒(méi)聽(tīng)老師提起過(guò)記憶法的說(shuō)法。地理老師曾把地圖上不同省份的圖片比作人頭、鵝什么的，但是也只是說(shuō)了一句“XX省像XX”，從沒(méi)有提過(guò)右腦記憶，更沒(méi)有提過(guò)用形象記憶圖片和故事的聯(lián)想串聯(lián)。無(wú)論任何的科目，都是老師直接布置下背誦任務(wù)，然后早讀課開(kāi)始背——死記硬背。
 

    高中時(shí)，我選的是文科，因?yàn)槲业奈锢聿缓茫瑤缀跏遣患案瘢蛘哒f(shuō)我就沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的細(xì)胞吧！但是文科，歷史的年代我記不住，尤其是世界史那塊兒，地理我記不住經(jīng)緯度，好在地理老師還提到過(guò)地理上的一些口訣，但那些口訣對(duì)于我來(lái)說(shuō)，同樣是死記硬背。或許你會(huì)說(shuō)，為什么不從網(wǎng)上搜呢？事實(shí)上我家在高二下學(xué)期才剛買了電腦，當(dāng)時(shí)是連歌曲、視頻都不會(huì)下載的……學(xué)校沒(méi)有電腦授課，也嚴(yán)禁進(jìn)網(wǎng)吧，真的偷偷進(jìn)去了，大家都在玩游戲。而我當(dāng)時(shí)連世界上有“快速記憶”這個(gè)詞都不知道的……而且是到上大學(xué)前都不知道的。

    的確很諷刺吧！你可以說(shuō)是我自己沒(méi)有那個(gè)意識(shí)，但我真的不認(rèn)為當(dāng)時(shí)我身邊有多少人有這種意識(shí)，而且連書店里的各種教科輔導(dǎo)書，包括英語(yǔ)、歷史的輔導(dǎo)書，都在講課程相關(guān)的知識(shí)，而沒(méi)有關(guān)于怎么記憶。

    我第一次接觸“快速記憶”這個(gè)詞，是在大一下學(xué)期。不是老師提的，也不是同學(xué)推薦的，是我自己在圖書館里偶然翻到的。是一個(gè)翻譯過(guò)來(lái)的外文書。里面的各種口吻都帶著很濃重的外文氣息，用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)，叫“不友好”，“不接地氣”，“不說(shuō)人話”。再加上當(dāng)時(shí)的我從沒(méi)有接觸過(guò)快速記憶，更沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)可以用類似數(shù)字編碼詞記憶法、位置法（當(dāng)時(shí)書里的叫法是記憶宮殿）的方法，或者說(shuō)沒(méi)有接觸過(guò)這種在當(dāng)時(shí)我的生活環(huán)境里很是前衛(wèi)的思想理念，于是我看過(guò)那本名為《快速記憶》的書后，只覺(jué)得“這書在講什么？”“什么亂七八糟的？”

    記得很清楚的一個(gè)例子是，書里有提到記憶宮殿的房間不夠用，就把所有房間里的東西都放在冰塊里。我把它翻譯一下，就是書中有提到，位置記憶法的位置編碼詞不夠用，就把所有的編碼詞放在冰塊里。

    你能聽(tīng)懂這句話的意思嗎？我當(dāng)時(shí)，包括到畢業(yè)后的多年里，都不明白這句話的意思。本來(lái)，我以前對(duì)位置記憶法就沒(méi)有太大的興趣，因?yàn)樵谀潜緯铮髡咛岬剑梢蕴摌?gòu)上千個(gè)房間，建造一座記憶宮殿——換成位置記憶法的說(shuō)法就是，可以虛構(gòu)上千個(gè)位置編碼詞，打造位置記憶法的編碼詞寶庫(kù)。

    聽(tīng)到這兒，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得這是在開(kāi)玩笑，虛構(gòu)上千個(gè)位置編碼詞，還要記住它們的順序，我們背誦的課文雖然總字?jǐn)?shù)多，但也未必就能有幾千句話，這種方法不是在玩自己?jiǎn)幔繙?zhǔn)確地說(shuō)，是坑自己。
 

    事實(shí)證明虛構(gòu)上千個(gè)位置編碼詞確實(shí)是件費(fèi)力不討好的事，但若把編碼詞放在冰塊里，還是真的可以有。比如我在《懶人怎樣打造位置記憶法的記憶宮殿？》里提過(guò)的關(guān)于位置記憶法的位置編碼詞的“裂變”，所謂的“放在冰塊里”，其實(shí)不過(guò)是作者舉的一個(gè)例子，而并非真的一定要放在冰塊里。

    而這句翻譯成中文的話，用我們的“友好”的“接地氣”的“人話”說(shuō)，就是為了能夠在現(xiàn)有的位置編碼詞的數(shù)量基礎(chǔ)上迅速裂變，擴(kuò)大編碼詞的總體數(shù)量規(guī)模，我們可以偷懶地想象——讓我們所有的位置編碼詞都變成冰塊里的“冰XX”，比如，12生肖里，可以想象這些動(dòng)物都被冰凍了，就像我們?cè)吹降暮J娃被凍在冰里一樣。現(xiàn)在，我再加上一句，其實(shí)，不僅可以在冰里，還可以在火里，水里，在火箭上、月球上都行啊！
 

    所以，是什么延滯了我的記憶法學(xué)習(xí)？我的生活環(huán)境、我關(guān)于記憶的守舊思想、外文翻譯后的“水土不服”。

    但是，屏幕另一邊的你，或許已經(jīng)是一名父母，或許已經(jīng)將要步入婚姻的殿堂，或許已經(jīng)步入社會(huì)，或許同我一樣已經(jīng)進(jìn)入一所大學(xué)，又或者，我可以期望你還是一名學(xué)生，還有極強(qiáng)的可塑性和發(fā)展性，還可以通過(guò)各種視聽(tīng)去獲得各種知識(shí)，不論是哪種情況，只要你還活著，學(xué)不可以已，我仍舊希望你記憶法學(xué)習(xí)，要趁早。

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    作者：織夢(mèng)的星星