法國的一位心理學家叫比奈，他是一位醫(yī)生，早在1905年，就與他的合作者西蒙制定了一個智力測驗的量表，稱比奈西蒙量表。法國教育界應用這個量表測出了智力低下的兒童。后來這個量表傳到了美國，經(jīng)史坦福大學的一個教授修訂后，稱為史坦福一比奈量表，成為世界上最標準的智力測驗量表之一。另一個最標準的智力測驗量表是韋氏智力測驗。韋氏智力測驗主要有以下內(nèi)容：
 

    1、知識的保持和廣度；
 

    2、實際知識和理解及判斷力；
 

    3、心算及推理能力；
 

    4、抽象概括能力；
 

    5、注意力和暫時記憶力；
 

    6、詞語的知識廣度；
 

    7、學習和書寫速度；
 

    8、視覺記憶和視覺一空間理解力；
 

    9、視覺一視覺空間的分析綜合能力；
 

    10、對故事情境的理解能力；
 

    11、處理局部和整體關系的能力。
 

    那么智力測驗能預測孩子的智力嗎？
 

    如果孩子的生活環(huán)境與教育狀況，沒有太大的變化，個體的智力水平相對穩(wěn)定。心理學家認為7-8歲的孩子測得的智力水平，與他們未來的智力有很大的關系。如果單純測查孩子的智能水平的高低，對父母來說不過是增加了喜悅和添加了煩惱而已。
 

    應該認識到智力僅僅是反映兒童智能水平的情況，兒童學習成績的好壞除了與智力因素有關，在很大程度上還與非智力因素有關，如學習的動機、學習的興趣等等都可以影響兒童的學習情況，所以兒童的將來發(fā)展還取決于是否能刻苦學習，否則只有好的智能水平也不會有好的學習成績，也不會成材。