文風(fēng)是試點(diǎn)學(xué)校的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。文風(fēng)的媽媽是一家廣告公司的文案策劃，爸爸是機(jī)關(guān)里的公務(wù)人員，夫妻兩很早就意識(shí)到對孩子教育的重要性，對文風(fēng)的成績也頗為關(guān)心。
　　“她剛進(jìn)小學(xué)的時(shí)候，成績在班里還屬于中上等，有的時(shí)候也能拿到班里前三名，我們都很替他高興。但后來這孩子不知怎么的，成績就慢慢降下來了。”
　　“她平時(shí)學(xué)習(xí)挺努力的，學(xué)習(xí)時(shí)間也都挺長的。他們每天下午5點(diǎn)放學(xué)回家，我會(huì)讓她稍微休息一會(huì)兒，到6點(diǎn)吃完晚飯就坐在桌前開始看書做作業(yè)，一直要做到晚上九，十點(diǎn)鐘。”
　　“我們也知道孩子很辛苦，可是她作業(yè)完不成，這也是沒辦法的事兒。我也問過他們班其他孩子的家長，說他們家的孩子從六點(diǎn)半開始做作業(yè)，不到八點(diǎn)就已經(jīng)把作業(yè)都做完了。”
　　“是啊，我們也問過她為什么你和別的孩子都是做的一樣的作業(yè)，人家一個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)，你要花三個(gè)小時(shí)？孩子她也挺倔強(qiáng)的，我們一這么問她，她就自己跑進(jìn)屋去，也不理會(huì)我們。所以你問也問不出什么來，你又不能打她，罵她。我們家是一直沒有對孩子進(jìn)行過體罰的。”

　　通過文風(fēng)媽媽的這些話，我們已經(jīng)大概能了解到文風(fēng)目前的狀況了。但究竟是什么原因造成文風(fēng)這孩子完成作業(yè)的速度比別人慢這么多呢？我們學(xué)習(xí)研究小組的成員又和文風(fēng)的媽媽進(jìn)行了更深一步的訪談。
　　“剛開始她成績下降了，我們也說她，也說的挺厲害的。問她為什么不像別的小孩那樣。以為她是因?yàn)樨澩妫蛘邉e的什么原因。后來看到她語文作業(yè)本后面抄了一首詩。”文風(fēng)的媽媽給我們看了這首詩。詩的題目是：“我們對家長說”
　　相信我，不比別人差！
　　“跟別的孩子比，你真傻”！
　　你總對我說這種話，
　　我稚嫩的翅膀經(jīng)不起這種重壓；
　　我幼小的心靈受不了這種擊打。
　　就像火柴得不到摩擦，
　　我的頭腦也迸不出火花。
　　天才的幼苗被這樣扼殺，
　　明天的棟梁被這樣摧跨。
　　直到有那么一剎，
　　是我振翅欲飛的那一剎。
　　我從你的眼中讀出了驚訝
　　我對你說“相信我，
　　我不比別人差！”

　　“我和她爸爸看了這首詩后都挺難過的，孩子也不容易，孩子的心是好的，她也是想學(xué)好的。所以我們就開始努力和她一起來找這個(gè)原因。后來發(fā)現(xiàn)她也不是不努力，就是她看書的速度比別的小孩要慢很多。”
　　“開始我們以為她只是讀書比別的小孩專心，因?yàn)樗己茏屑?xì)的念出來，覺得這樣也沒什么不好，可能會(huì)比別的小孩理解的更透徹，所以也沒有太在意。剛開始他們的語文課本也都少嘛，結(jié)果到她升入二年級(jí)，他們的那個(gè)課本也越來越厚，里面的課文也越來越長，這樣一來，她感覺上就比別的小孩慢了很多。”

　　看來文風(fēng)成績下降的原因，一直關(guān)心她的父母已經(jīng)大概給她找出來了，可是這個(gè)問題應(yīng)該如何解決呢。
　　“后來，我有同事就介紹參加了一種專門教快速閱讀的班嘛，可以讓孩子去試一試。于是我們讓文風(fēng)參加了“精英特”這樣的速讀培訓(xùn)。
　　在以后的訓(xùn)練過程中，文風(fēng)每天放了學(xué)回到家中，不是急著開始做作業(yè)，而是先打開電腦，花二十分鐘時(shí)間使用快速閱讀軟件來訓(xùn)練一下自己的閱讀速度。
　　那么一個(gè)月后，文風(fēng)的閱讀速度和學(xué)習(xí)成績情況又是如何呢？
　　“剛開始我們也是抱著試一下的態(tài)度讓他去用這個(gè)軟件的。宣講會(huì)上相關(guān)領(lǐng)域的教授也講了很多，我們也都認(rèn)識(shí)到這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，如果真的能鍛煉他的這個(gè)眼商，對他的一生來說是受益無窮的，但我們開始還不大相信通過軟件訓(xùn)練真的能讓他得到這么大的提高。”
　　“以前他是吃完晚飯就開始做作業(yè)，一直做到晚上十點(diǎn)多鐘。現(xiàn)在差不多9點(diǎn)就能完成，這個(gè)進(jìn)步是很明顯的。可能也是因?yàn)樗麄兊恼Z文作業(yè)，現(xiàn)在偏向閱讀的越來越多，他能更快的看完那些段落，做作業(yè)的總時(shí)間也就相對的縮短了。”
　　“孩子他自己對自己的進(jìn)步也是很滿意的。這個(gè)我也問過他，和他交流過了。他們上周剛做了一個(gè)隨堂的小測驗(yàn)，以前像這樣的隨堂測驗(yàn)，他通常都是最后幾個(gè)交卷，這次很早就交卷了，正確率也比以前高。所以其實(shí)孩子他自己還是很想學(xué)好的。軟件剛裝上的時(shí)候，就是我們叫他用。剛開始的時(shí)候他爸爸還陪他一起看。現(xiàn)在他自己也意識(shí)到了這個(gè)好處，一回家自己就先把電腦打開，開始用這個(gè)軟件來學(xué)習(xí)。”
　　“我現(xiàn)在意識(shí)到了，這個(gè)孩子的教育，他要是有落后，家長一定不能一味的責(zé)罵他。這個(gè)要是真心關(guān)心孩子的話，就坐下來跟他一起找原因，找到原因才能找方法來幫助他進(jìn)步，孩子都是想學(xué)好的，關(guān)鍵是你不能把他的自信心摧毀了。

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