竹 根
林恩·布德羅斯博士（Dr．Lynn Boudreux）美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)博士，目前擔(dān)任全美閱讀課程評價學(xué)會主席，曾于1996年來華訪問。他在問及對中國快速閱讀教育的看法時，介紹過他親身經(jīng)歷的一件事，他說：“當(dāng)我還在斯坦福大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室里準(zhǔn)備博士論文時，我的助手楊就是一名中國大陸的留學(xué)生。他剛到美國，既要適應(yīng)生活，又必需跟得上我們的工作節(jié)奏。由于他到美國之前，一直都在進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，因此對于研究必須的專業(yè)知識相對比較生疏，可憐的楊必須每天閱讀大量的文獻(xiàn)和資料才能跟得上我們的進(jìn)展，而且他在中國大陸二十幾年的教育過程中，竟然沒有學(xué)過怎樣閱讀的課程。我們要求每天至少要閱讀數(shù)十萬、上百萬字的資料，可楊卻用學(xué)教材的方式來閱讀，一天閱讀幾萬字就累得不行。因此，我們建議他選修快速閱讀課程。到現(xiàn)在，楊再也不會為閱讀資料而犯愁，他去年順利通過了博士論文答辯。他為了論文課題的研究引用和參考過的文獻(xiàn)資料差不多可以裝滿波士頓的一個社區(qū)圖書館。”在這個故事中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣三個細(xì)節(jié)：
一是一個姓楊的到美留學(xué)生，為了適應(yīng)美國的生活，跟上美國讀書節(jié)奏。他必須每天閱讀大量的文獻(xiàn)和資料才能跟得上學(xué)校教學(xué)的進(jìn)展。
二是該楊同學(xué)“在中國大陸二十幾年的教育過程中，竟然沒有學(xué)過怎樣閱讀的課程”，間接地指出了：中國沒有怎樣閱讀的課程的問題。楊用中國傳統(tǒng)的方式來閱讀，“一天閱讀幾萬字就累得不行”。
三是楊同學(xué)聽從了教授的建議，“選修了快速閱讀課程。到現(xiàn)在，楊再也不會為閱讀資料而犯愁，他去年順利通過了博士論文答辯。他為了論文課題的研究引用和參考過的文獻(xiàn)資料差不多可以裝滿波士頓的一個社區(qū)圖書館。”
這是楊同學(xué)多么大的轉(zhuǎn)變和成功啊，這個事例也像鏡子照出目前中國大陸教育存在的問題及弊端。
布德羅斯博士忠告中國教育同行說：“這是一個必須要求你快速閱讀的時代。你不能夠用一種傳統(tǒng)而教條的方式來閱讀現(xiàn)代繁多的資料。你可以設(shè)想一下，人類文明發(fā)展公認(rèn)的是5千年歷史，而它的前4900年積累的文獻(xiàn)資料還沒有現(xiàn)在1年的文獻(xiàn)資料多。這是相當(dāng)驚人的成績。像歐洲歷史上幾百年反復(fù)咀嚼同一本書--例如阿奎那的經(jīng)典，大約5萬個詞匯的作品--的現(xiàn)象在今天的我們看來幾乎是不可能想像的。”
“當(dāng)然，你完全可能被知識更新的浪潮淹沒，如果你在今天的時代來不及變化的話。網(wǎng)絡(luò)的迅速蔓延，就像是一千年前鼠疫在歐洲蔓延一樣，知識和文字也肆無忌憚地在整個世界蔓延著。在20年前，很難想像我能同呂如此方便地通訊和聯(lián)系，僅僅靠一個E-mail我們就能交換幾百萬字的資料，整個過程也就大約5分鐘。如果把這些資料印刷成書的話，相當(dāng)于20本戈?duì)柭┦康摹肚榫w能力》。有著幾千年文明歷史的中國人民應(yīng)該學(xué)會更快更高效地閱讀，我希望新的留學(xué)生--事實(shí)上他們都相當(dāng)刻苦--來到美國學(xué)習(xí)時就已經(jīng)掌握了有效的快速閱讀技巧，這樣他們就能夠取得更大成績，無論對于自己，還是他們的祖國都有著巨大而深遠(yuǎn)的意義。”
林恩·布德羅斯博士的忠告振聾發(fā)聵，使人警醒。聽到美國教授的忠告我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識自己在閱讀能力的現(xiàn)狀及弱點(diǎn)呢？
是的，從某種意義上說，絕大部分的學(xué)習(xí)是通過閱讀開始的，因此，正確的閱讀方法和效率已經(jīng)成為嚴(yán)重制約我們獲取知識，攫取力量的“瓶頸”。腦科學(xué)的發(fā)展，使人類找到了提高學(xué)習(xí)和閱讀效率的生理上的依據(jù)；心理學(xué)的研究成果，使我們有充分的理由相信人類完全可以在短時間內(nèi)掌握更多的資訊。美國普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、伊利諾大學(xué)、伯克利加州大學(xué)等十多所世界著名大學(xué)的心理學(xué)家、語言學(xué)家和腦科學(xué)家成立了一個專門研究閱讀和記憶的小組，把他們的課題稱為"Plan of Speed Reading"簡稱為"PSR"，以美國和英國為首的英語系國家的科學(xué)家們早已認(rèn)識到，“閱讀效率是制約著人們獲得知識的最大關(guān)隘”。
其實(shí)，他們研究的內(nèi)容對于我們漢語的閱讀更有著十分重要的啟迪作用。重要的是我們必須看清自己的差距，奮起直追，“過去在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)已經(jīng)落后于西方國家二百多年的中國，不能再在閱讀上落后于他們了。”
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